Categoría: Artes Plásticas

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¡El IES Gregorio Prieto, está de ENHORABUENA!

El proyecto M.Y. I. S.L.A.N.D.S  que se está llevando a cabo en el IES Gregorio Prieto por el alumnado de 1º ESO, 4º ESO y 2 BTO con la participación  de 12 docentes e implicando a 10 materias en su desarrollo, ha quedado finalista en los Premios Innovación Educativa, dentro de  la modalidad STEAM.

¿Quieres apoyar al Centro para que ganemos el primer premio? Entra en el siguiente enlace y vota por el Gregorio Prieto entre los 3 finalistas de la categoría STEAM.

Enlace votación concurso

Estos premios buscan reconocer a Centros Educativos que están al frente en Innovación Educativa como es el caso de nuestro IES.

Es un premio al que optan centros privados y públicos de toda España y Latinoamérica, por ello estamos muy felices por poder estar entre los 3 mejores de la modalidad STEAM. ¡Enhorabuena a nuestro alumnado y profesorado!

Entre los colaboradores que organizan este Premio están Genially, Robotix, Goldenmac, JustEdu, Eduzland, Trilema…

Los ganadores se conocerán el 21 de mayo pero desde hoy hasta el 19 de mayo, se ha abierto una fase en la que el que se puede apoyar al proyecto de nuestro IES a través de una votación.

Deseamos compartir nuestro proyecto, explicaros lo que estamos llevando a cabo y pediros vuestro apoyo.

¿Qué es M.Y. I.S.L.A.N.D. S Project?

Es un proyecto que pretende favorecer un cambio metodológico lejos del sistema tradicional, basándonos en la metodología STEAM.

Se desea relacionar el aprendizaje de conceptos y destrezas con la adquisición de estándares y competencias a través de una actividad desarrollada por distintas materias, evitando así el aprendizaje por compartimentos. En concreto, hay materias implicadas en distintos cursos y pertenecientes a estos departamentos: Inglés, Matemáticas, Geografía e Historia, Biología y Geología, Educación Plástica y Visual, Educación Física, Música y Tecnología. Se pretende favorecer un aprendizaje integrado en el que los alumnos y alumnas sean sujetos activos del mismo, fomentando que se cuestionen sobre el mundo que les rodea e intenten ser agentes de cambio de dicho entorno.

El proyecto comienza con un trabajo como equipo docente de diseño y planificación de todo lo que se desea desarrollar. Se proponen los contenidos a trabajar, los cursos, los estándares y competencias a desarrollar, y de ahí parte el proyecto.

¿Quieres saber más sobre nuestro proyecto, sobre cómo lo hemos llevado a cabo en las distintas materias implicadas y ver todas las evidencias de las actividades llevadas a cabo hasta la fecha? Seguir leyendo…

¿Te ha gustado? ¿Te animas a apoyar nuestro proyecto?

Vótanos entre los 3 finalistas de la categoría STEAM.

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TECH TANGRAM – PROYECTO STEAM

El alumnado de 1º de la ESO, ha ejecutado el proyecto STEAM Tech Tangram durante la segunda evaluación del presente curso 20-21, a través de las materias de Matemáticas, Dibujo, Biología, Educación Física, Inglés, Música y Tecnología creativa.

Este proyecto STEAM ha incluido otras corrientes metodológicas como por ejemplo Aprendizaje Basado en Proyectos, Aula del Futuro (Future Classroom Lab), Flipped Classroom y aprendizaje al aire libre.

En Matemáticas se colabora con la materia de Educación Plástica y Visual y se construyen y elaboran las piezas del Tangram, se calculan áreas de figuras sencillas construidas con piezas del Tangram. Desde Dibujo se trabaja el diseño, construcción y elaboración de las piezas del Tangram con Goma Eva pegadas sobre cartón.

Continuar leyendo «TECH TANGRAM – PROYECTO STEAM»

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Enseñanza del Currículo Integrado

Desde el Grupo British del IES Gregorio Prieto, ayer celebramos Saint George’s day y el World Book Day. Para ello realizamos una actividad interdisciplinar con la que mostramos nuestro trabajo como equipo, en consonancia con el Currículo Integrado que desarrollamos como centro adscrito al Proyecto British Council – Ministerio de Educación y Formación Profesional.

No ha sido esta actividad la única llevada a cabo sobre la temática del día 23 de Abril. Otro grupo de 2º BTO, tomando la cita de David Almond “Books. They are lined up on shelves or stacked on a table. There they are wrapped up in there jackets, lines of neat print on nicely bound pages. They look like such orderly, static things. Then you, the reader come along. You open the book jacket, and it can be like opening the gates to an unknown city, or opening the lid of a treasure chest. You read the first word and you’re off on a journey of exploration and discovery» han trabajado sobre obra Skellig. Una vez leída, han realizando este mural.

Otro grupo comparte aquí hoy en esta entrada lo realizado en el día de ayer junto a Laura Arnaud, nuestra Auxiliar Lingüística: This morning, to celebrate World Book Day, we had a more relaxed style of lesson. Instead of everyone learning about the same book, we all had the opportunity to bring in a book that is significant to us. We presented our books to each other and explained why we had selected this specific book, be it for its plot, characters, or illustrations. The range of books stretched from underwater encyclopedias to Tudor fiction, and at the end of the class, the students walked around the classroom to find out a bit more about their classmates favourite books, and potentially pick up some reading inspiration too.( 2B1 Students).

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Animales Robóticos

La semana pasada el alumnado de 1º ESO volvió al IES con las pilas cargadas para continuar en el proyecto STEAM  en el que andan inmersos durante el final del 2º trimestre y el principio del tercero.

Ahora tocaba el turno  de que cada estudiante de 1º presentara a su clase el animal robótico que había creado en estas vacaciones, con todo tipo de materiales, arcilla, plastilina, piezas de LEGO, material reciclado etc… pero para llegar hasta dicha creación,  han tenido que seguir todo un proceso previo.

Primero las profesoras de Lenguas Extranjeras han trabajado las distintas destrezas basándose en actividades relacionadas con los animales, los comparativos y los superlativos,  los animales robóticos, la utilización de dichos animales en la ayuda del ser humano y otros aspectos de la lengua inglesa.

Luego el profesorado de Biología y Geología ha trabajado  la fauna autóctona de  Nueva Zelanda, Hawai, Martinica, Japón y Canarias, las especies endémicas y características específicas de los animales en estudio.

 Los alumnos de 2º BTO en la asignatura de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente, le han preparado a los alumnos de 1º un juego en el que a través de unos retos preparados por ellos y que contenían vídeos, textos, audios etc.. el alumnado de 1º tenía que ir aprendiendo sobre catástrofes naturales de lugares específicos e ir solventado dichos retos para salvar al mundo todo ello utilizando la lengua inglesa como vehículo de  comunicación y aprendizaje.

Con todo lo nombrado primero de manera individual y luego de manera grupal, el alumnado de 1º ESO ha diseñado unos animales robóticos, tomando de cada especie estudiada las mejores características para poder ayudar al ser humano en el caso de estar en una situación de peligro por una catástrofe natural y explicando  por qué  su animal es mejor que otro, por qué una característica específica de un animal es más útil que otra, por qué una parte de un animal tiene mayor potencial en una situación determinada que otra etc..

Una vez más ha sido una actividad en la que  el empoderamiento, la creatividad  el sentir que su invención  tenía una misión para con el mundo, el trabajo en equipo y  el poder de unir talentos ha llevado a nuestro alumnado a proyectos tan fabulosos como las que aquí os mostramos. Queda unir el trabajo del alumnado que cursa Tecnología Creativa quienes están realizando sus creaciones con materiales reciclados, para así mostrar nuestra concienciación con el medio ambiente.

Enhorabuena por vuestros animales robóticos

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JORNADA STEAM AL AIRE LIBRE PARA LOS ALUMNOS DE 1º ESO

Antes de que sonara la sirena de entrada de ayer viernes 26 ya estaba todo dispuesto para pasar una fabulosa mañana aprendiendo y trabajando en el  proyecto  M.Y. I.S.L.A.N.D.S PROJECT.

En esta actividad el  profesorado de Matemáticas, Inglés, Biología y Geología, Ciencias de Tierra y del Medio Ambiente, Cultura Científica, Geografía e Historia, Educación Plástica y Visual, Tecnología Creativa, Educación Física y Música  junto al alumnado de 1º  ESO, han trabajado al unísono poniendo en escena el dicho “trabajar en equipo divide tareas y multiplica resultado”.

La actividad tuvo una antesala en la que el alumnado utilizó las nuevas tecnologías para buscar la información necesaria para realizar la actividad correctamente.

Y llegada la mañana de la actividad nuestro alumnado tuvo que poner lo aprendido en práctica,  ideando, creando…

Compartiendo e interactuando….

Examinando, descubriendo, repartiendo tareas y trabajando en equipo…

Y por supuesto valorando que su mañana de aprendizaje al aire libre … tiene bellos resultados.

La actividad de ayer forma parte de un proyecto STEAM multidisciplinar y multinivel, por lo que está en estrecha relación con otras actividades que se hicieron anteriormente como por ejemplo un breakout preparado por los alumnos de 2º Bto de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente para los alumnos de 1º ESO basado en los riesgos naturales existentes en las islas que estudian. El estudio en Biología y Geología de la fauna y flora autóctona de las islas escogidas y posterior invención en Inglés de nuevos animales robótico basados en las especies estudiadas, con el fin de ayudar en caso de algún riesgo natural en las islas escogidas. El diseño en Tecnología Creativa de animales de dichas islas en peligro de extinción utilizando material reciclado. El estudio de accidentes geográficos y de fauna a través de diversas dinámicas en Geografía e Historia, Educación Física e Inglés . Las infografías elaboradas por los alumnos de 4º en Geografía e Historia y basadas en la historia contemporánea de una de estas Islas escogidas y el estudio de escalas, materiales y trazado de las Islas así como elaboración de las maquetas con la ayuda de Educación Plástica y Visual.

A este último punto se le une que las maquetas serán utilizadas tras las vacaciones para continuar el proyecto en otras asignaturas; Por ejemplo para estudiar con los alumnos de 4º los procesos geológicos que han producido dichas isla, o para basar en esas las islas problemas matemáticos de proporcionalidad derivados de datos verídicos. Además, a todo esto hay que darle un toque de ritmo y por ello, en la materia de Música, nuestro alumnado de 1º va a interpretar distintas piezas musicales de dichas Islas.

Todo ello muestra la interconexión existente en este proyecto STEAM a nivel de profesorado, alumnado de diversos niveles, materias, contenidos, estándares y competencias a desarrollar. Enhorabuena por vuestras maquetas.

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