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El IES Gregorio Prieto recibe su segundo Sello de Calidad STEAM

Este lunes 18 de diciembre, en un acto celebrado en el campus de la Universidad de Castilla-La Mancha en Toledo y de la mano del Consejero de Educación, Cultura y Deportes de Castilla La Mancha, Amador Pastor Noheda, nuestro centro ha recibido su segundo Sello de Calidad STEAM.

Este galardón se ha concedido a nuestro centro como un reconocimiento al trabajo del profesorado en el reto de formar a nuestro alumnado en competencias relacionadas con las ciencias, la tecnología, la ingeniería, el arte y las matemáticas de forma transversal y colaborativa junto otras áreas de conocimiento. Una forma de trabajar a través del Aprendizaje Basado en Proyectos, donde cabe destacar el trabajo interdisciplinar y la docencia compartida entre los distintos departamentos didácticos, ya sean de Secundaria o de Formación Profesional.

Para obtener este sello de calidad, nuestro instituto ha tenido que cumplir una serie de requisitos, como la realización de una exhaustiva autoevaluación siguiendo el modelo de la Fundación Europea para la Gestión de la Calidad (EFQM).

El IES Gregorio Prieto inició su labor en la metodología STEAM durante el curso 2018-2019, con la participación de 26 docentes y la realización de 8 proyectos. En el curso 2021-2022 recibió su primer Sello de Calidad STEAM y en el curso pasado se desarrollaron 38 proyectos en los que participaron 50 docentes del centro. Con este nuevo reconocimiento, se nos anima a seguir trabajando en esta dirección para ofrecer la mejor educación a nuestro alumnado.

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I JORNADAS STEAM EN EL IES GREGORIO PRIETO

El pasado 15 de junio celebramos las primeras jornadas STEAM en nuestro centro. Este acto sirvió para promover el intercambio de experiencias entre docentes y dar a conocer a la comunidad educativa algunos de los proyectos STEAM, Erasmus y e-Twinning, con los que se ha estado trabajando durante este curso escolar.

Fue el propio alumnado participante en algunos de esos proyectos los que transmitió a sus compañeros la experiencia de trabajar por proyectos de forma colaborativa y multidisciplinar para, en la mayoría de los casos, superar un reto o un problema propuesto.

Las jornadas se complementaron con un taller de impresión 3D para el alumnado dirigido por nuestro coordinador de Aula ATECA Pedro Molero y con una ponencia-taller para el profesorado del centro sobre aplicaciones de la Realidad Virtual en la educación, la cual fue impartida por Álvaro Enríquez de Luna (director gerente de la empresa ManyWorlds). Esta charla fue muy interesante ya que se nos expuso las posibilidades de las realidades extendidas, el metaverso y los dispositivos hápticos con la finalidad de crear contenido educativo a bajo coste, todo ello sobre todo, a través del juego y los simuladores y con equipos que ya disponemos en nuestro centro como son las gafas de realidad virtual Oculus Quest 2. Una ponencia muy interesante y que desde nuestro centro queremos agradecer.

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TIMELINE DE LA TIERRA

TIMELINE DE LA TIERRA

Los alumnos de 4º ESO han elaborado un timeline sobre la historia de la Tierra. El proyecto ha consistido en una búsqueda de información de las distintas eras y periodos de la historia geológica y posteriormente la elaboración de un poster con las características faunísticas, geológicas y climatológicas de las distintas eras.

EARTH TIMELINE

The 4th ESO students have made a timeline about the history of the Earth. The project has consisted of a search for information on the different eras and periods of geological history and later the elaboration of a poster with the faunal, geological and climatological characteristics of the different eras.

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ECOSISTEMAS AUTORREGULABLES: EL JARDÍN ETERNO

PROYECTO STEAM

Los alumnos de 1º de ESO dirigidos por sus profesores de Biología y Geología y de Tecnología han realizado estos ecosistemas en tarros de cristal cerrados.

Estos minijardines son capaces de crear un microclima que se autoalimenta.

Creando nuestros minijardines
y estos son los resultados

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PROYECTO STEAM: Ecocarrocería

El aire de los talleres de carrocería se encuentran cada vez en peores condiciones. Y es que cada vez más, hay productos químico-sintéticos que liberan Compuestos Orgánicos Volátiles que son perjudiciales para la salud a partir de ciertas concentraciones.
Los más frecuentes son: el formaldehído, el tricloroetileno, el benceno, el xileno, el tolueno, el dióxido de carbono y el amoníaco, algunos de ellos de probados efectos cancerígenos.
Las fuentes son: plásticos, el PVC, las pinturas y barnices, los disolventes, los adhesivos y muchas más productos que utilizamos en un taller de carrocería.
En 1984 la NASA elaboró el informe “Plantas ornamentales para la disminución de la contaminación interna del aire” donde se publicaba una lista de plantas capaces de purificar el aire.

Con este proyecto, además de mejorar las condiciones de los alumnos y profesores se ha buscado reciclar materiales que normalmente se desechan en los talleres, como latas, ruedas, mesas pupitres deteriorados y bidones de aceite, para realizar los maceteros en los que se realizará la plantación de cintas, hiedra, aloe vera y ficus robusta.

El proyecto se ha realizado en colaboración de nuestros alumnos de la Formación Básica Específica de jardinería, que se han encargado de suministrar y realizar la plantación.

Además se han aprovechado estas plantas para crear un ambiente más confortable y agradable junto a murales pintados para hacer más atractivo el taller.

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PROYECTO STEAM: Pads de batería electrónica

Durante la segunda evaluación, los alumnos de 4º ESO A dentro de la unidad de Música y Nuevas Tecnologías, han creado un pad de percusión para el cual ha hecho falta trabajar de forma interdisciplinar entre tres departamentos: Electricidad-electrónica, Informática y Música.

Un pad de percusión es una superficie (tabla de madera) en la que se han dispuesto varias almohadillas (con fieltro y goma-eva) bajo las cuales se han pegado unos sensores piezoeléctricos. Al golpear sobre cada uno de los pads, dichos sensores envían una señal a una tarjeta Arduino que con la codificación adecuada, transforman dichas señales en pulsaciones de letras del teclado, que son las que hacen que suenen diferentes instrumentos de una batería online.

La mayor dificultad la hemos encontrado precisamente en esta última parte, ya que con las tarjetas Arduino-UNO no es posible enviar pulsaciones al teclado, pero gracias a la ayuda de los profesores Paula Cruz, Ignacio Monedero y Pedro Molero, hemos podido concluir el proyecto con éxito.

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PROYECTO STEAM: Fracciones y Música

Durante esta segunda evaluación, el departamento de matemáticas junto con el departamento de música y el de inglés, han llevado a cabo un proyecto STEAM con todo el alumnado de 1º de la ESO para trabajar el tema de las fracciones.

A través de los contenidos de matemáticas impartidos por la profesora Pepi Díaz, el alumnado han trabajado de forma práctica y en un contexto real, el uso y la relación de las fracciones con los números decimales y los porcentajes, aplicados a un ámbito tecnológico-musical. Para ello, en el aula del futuro y con la ayuda del profesor de Música, Sergio Pedrera, tenían que adivinar cómo sonaba una partitura, la cual han “codificado” y transcrito a través de diversas operaciones para que una placa de Arduino-UNO pudiera interpretar dicha pieza.

El alumnado ha sido consciente de cómo la Música es Matemáticas debido a la importancia de la proporción temporal (duración) y la frecuencia de cada nota (en hertzios) dentro de una partitura para conseguir un resultado armónico y bello.

Todos estos contenidos han sido reforzados desde el punto de vista lingüístico a través del aprendizaje integrado en inglés con las profesoras Pilar García y Alfonsa Pliego.

De-qué-musica-se-trataDescarga

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PROYECTO STEAM: Banda de cartón

Este es el primer proyecto STEAM de este curso que el departamento de Música ha coordinado junto con profesores de automoción, tecnología y artes plásticas y destinado al alumnado de 1º ESO A.

Ha consistido en la creación de unos instrumentos musicales a partir de materiales reciclados que el alumnado ha obtenido del punto limpio del instituto (tubos de electricidad, embudos, tubos metálicos, de PVC y de cartón, cacerolas, etc.) Una vez diseñados en su ficha correspondiente, los han construído y decorado a su gusto.

La parte más interesante del proyecto ha sido la de hacer sonar esos instrumentos a través de la incorporación de unos kazoos, los cuales han sido creados mediante el diseño y la impresión 3D.

Esta actividad nos sirvió para repasar las familias de instrumentos musicales y observar las cualidades del sonido.

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El IES Gregorio Prieto obtiene el sello de Calidad STEAM

Foto: Javier Pozo

Nuestro centro ha sido galardonado, junto a otros 45 centros de la región, con el sello de calidad STEAM. Esta distinción le fue otorgada el pasado jueves 30 de septiembre en un acto celebrado en Toledo y presidido por la consejera de Educación, Cultura y Deportes, Rosa Ana Rodríguez, el viceconsejero de Educación, Amador Pastor; el director del Centro Regional de Formación del Profesorado (CRFP), José Antonio Bravo; y la inspectora general de Educación, Silvia Moratalla, entre otros responsables.

Este sello de calidad supone un reconocimiento a los docentes y al alumnado del IES Gregorio Prieto por volcarse hacia otra forma de enseñar y aprender, donde se le da prioridad a la manipulación y experimentación para dar solución a retos y problemas de la vida diaria de forma interdisciplinar a través del trabajo en equipo. Ya no es tanto un desarrollo memorístico de unos contenidos, sino una aplicación práctica y creativa de lo aprendido a través de proyectos que demandan del alumnado, otro tipo de estrategias de pensamiento, involucrándolos de una forma más activa.

Fotos del acto de entrega en Toledo 30/09/21

Las ciencias, la tecnología, la ingeniería, las artes y las matemáticas (STEAM) son los ámbitos en los que se mueven dichos proyectos, por lo que los docentes del centro que imparten estas áreas, tanto de secundaria como de formación profesional, trabajan de forma conjunta e interdepartamental para lanzar al alumnado propuestas de trabajo cooperativo que en sí mismas, sustituyen en cierta forma a las típicas unidades didácticas.

Otros aspectos importantes de los proyectos STEAM son los de impulsar en nuestro alumnado una conciencia de desarrollo sostenible, favorecer el buen uso de la tecnología y sobre todo, promover en nuestras alumnAs, la vocación científico-tecnológica.

En definitiva, a través del desarrollo competencial docente, intentamos inculcar este tipo de competencias STEAM (manipulación, investigación, experimentación bajo el prisma de la creatividad y las emociones, etc.), para mejorar el aprendizaje y mejorar la calidad de la enseñanza.

Nuestro centro comenzó en el curso escolar 2018-2019 con 26 docentes y 8 proyectos STEAM, en el 2019-2020 participaron 17 docentes con 10 proyectos y en el curso pasado 2020-2021, fueron 36 docentes y se elaboraron 14 proyectos STEAM.

Aquí pueden verse algunos de los proyectos.

Aquí el reportaje de Valdepeñas digital:

¡ENHORABUENA A TOD@S!

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