Feria de Formación Académica y Profesional 2026
El IES Gregorio Prieto celebrará el próximo 24 de marzo de 2026, en horario de 8:30 h a 13:35 h, la Feria de Formación Académica y Profesional 2026, una iniciativa cuyo propósito es ofrecer al alumnado de Educación Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Superior una orientación rigurosa y actualizada sobre las distintas posibilidades académicas y profesionales disponibles tras su etapa en el centro.
La actividad contará con la participación de diversas facultades y escuelas de la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM) y de la UNED, así como otras entidades académicas e institucionales, con el fin de proporcionar una visión completa de los estudios superiores.
Desarrollo de la jornada
1. Sesión inaugural (Salón de Actos) – 9:00 h
· Apertura institucional.
· Mesa redonda y microcharlas a cargo de representantes de las facultades y escuelas participantes.
2. Zona de stands (Pabellón Principal) – 9:45 h
Cada facultad, escuela o entidad dispondrá de un espacio informativo en el que se ofrecerá:
· Información personalizada.
· Presentación de grados y salidas profesionales.
· Actividades y demostraciones.
· Resolución de dudas sobre itinerarios y procesos de acceso.
3. Recreo – 11:15 h
· Café para participantes.
4. Visita a las Familias Profesionales del centro – 11:45 h
Recorrido guiado por los talleres e instalaciones educativas del IES Gregorio Prieto.
5. Clausura – 13:35 h
Fin de la jornada.
Centros y entidades participantes
· Escuela Técnica Superior de Informática de Ciudad Real
· Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos
· Escuela de Ingeniería Minera e Industrial de Almadén
· Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial
· Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos
· Facultad de Ciencias y Tecnologías Químicas
· Facultad de Letras de Ciudad Real (por confirmar)
· UNED de Ciudad Real
· Guardia Civil
· Ejército
A través de esta Feria de Formación Académica y Profesional, el IES Gregorio Prieto reafirma su compromiso con una orientación educativa integral, ofreciendo al alumnado información precisa y actualizada para facilitar una toma de decisiones fundamentada sobre su futuro académico y profesional.
Museo virtual sobre la Revolución Industrial con objetos creados por IA.
La historia no solo se estudia en los libros: también se puede explorar, interpretar y experimentar a través de los objetos que marcaron una época. Con esta idea nace el proyecto “La historia también se puede tocar”, una exposición virtual creada con la plataforma emaze, donde se ha construido un pequeño museo digital sobre la Revolución Industrial, realizada por el alumnado de 1º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales para la asignatura de Historia del Mundo Contemporáneo.
El proyecto propone una forma diferente de acercarse a uno de los procesos más transformadores de la historia contemporánea: la Revolución Industrial. A través de una selección de objetos representativos, el alumnado ha investigado cómo la industrialización cambió la economía, el trabajo y la vida cotidiana de millones de personas.
Una de las características más innovadoras del proyecto es que los objetos de la muestra han sido creados mediante herramientas de inteligencia artificial.
El alumnado ha utilizado diferentes aplicaciones de generación de imágenes a través de IA para diseñar piezas que resulten creíbles desde el punto de vista histórico. El objetivo era lograr que, al ver el objeto, pudiera parecer perfectamente posible encontrarlo en un museo.
Para ello, los estudiantes han tenido que definir cuidadosamente los elementos de cada pieza: materiales, estilo , tipografía, contexto histórico o uso práctico. Este proceso ha requerido combinar investigación histórica con competencias digitales, aprendiendo a utilizar la IA como herramienta de creación y aprendizaje.
Cada objeto va acompañado de una cartela museística, similar a las que encontramos en una exposición real. En un texto breve, el alumnado explica:
- qué es el objeto
- quién lo utilizaba
- cuándo y dónde se empleaba
- qué nos enseña sobre la Revolución Industrial
De este modo, el objeto se convierte en una fuente material que permite interpretar el pasado y comprender mejor los cambios sociales, económicos y tecnológicos del siglo XIX.
Más allá del resultado final, el proyecto busca que el alumnado comprenda que la historia no es solo una sucesión de fechas o acontecimientos, sino también la interpretación de las huellas materiales que dejan las sociedades.
A través de la investigación, la creación con inteligencia artificial y la construcción de un museo virtual, los estudiantes han podido experimentar cómo los objetos más cotidianos pueden convertirse en auténticos narradores del pasado.
Nuestros estudiantes dan el salto a Europa
Seis alumnos de los Ciclos Formativos de Grado Superior del IES Gregorio Prieto están a punto de comenzar su formación dual en distintas empresas europeas, una experiencia que les permitirá seguir creciendo profesional y personalmente.
📍 Destinos y especialidades:
- 🇮🇹 Italia → 1 estudiante de Dirección de Cocina
- 🇬🇷 Grecia → 1 estudiante de Dirección de Cocina
- 🇫🇷 Francia → 1 estudiante de Vitivinicultura
- 🇲🇹 Malta → 1 estudiante de Automoción
- 🇩🇪 Alemania → 2 estudiantes de Automoción
Estos jóvenes afrontan este reto con enorme ilusión y motivación, deseando aprender, superarse y aprovechar al máximo esta oportunidad única en otro país europeo.
Una vivencia que, sin duda, marcará su futuro profesional y personal.
¡Desde el centro les deseamos muchísimo éxito en esta nueva etapa!
Abierto el proceso de selección para realizar Movilidades de Larga Duración en 4º de ESO (Curso 2026-27)
Pueden encontrar toda la información sobre este proceso de selección en el siguiente enlace:
https://drive.google.com/file/d/1qherlyifzQJP38emry2uP-nO_lYfPxUa/view?usp=sharing
Montaje de un PC Gaming en el I. E. S. Gregorio Prieto: Un proyecto práctico para los alumnos de 1ºDAW
Los estudiantes del Ciclo Formativo de Grado Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web (DAW) del I. E. S. Gregorio Prieto han llevado a cabo un proyecto técnico basado en el montaje completo de un equipo gaming, una actividad destinada a reforzar sus conocimientos sobre hardware, arquitectura de ordenadores y componentes avanzados.
El proyecto ha estado guiado y supervisado por los profesores Julián Aldavero y Antonio León, quienes han acompañado a los alumnos durante todo el proceso de análisis, elección de componentes, ensamblaje y pruebas finales del equipo.
Un proyecto para conectar la teoría con la práctica
A lo largo del proyecto, los alumnos han trabajado con componentes reales de última generación, aprendiendo a identificar sus características técnicas, compatibilidades y proceso de montaje.
Han manipulado elementos como:
- Placa base y procesador
- Memoria RAM
- Tarjeta gráfica
- Almacenamiento SSD
- Fuente de alimentación
- Sistemas de refrigeración
- Caja y montaje final del equipo
Este enfoque práctico permite a los estudiantes comprender en profundidad cómo se construye un ordenador desde cero, desarrollando competencias clave que complementan su formación como desarrolladores.
Colaboración con empresa: Informática – Pedro Cazallas
Todo el material utilizado durante esta actividad ha sido cedido íntegramente por la empresa “Informática – Pedro Cazallas”, una compañía de Moral de Calatrava especializada en el montaje profesional de equipos informáticos.
Gracias a esta colaboración, los alumnos han tenido acceso a componentes de calidad y han podido trabajar con hardware actual, lo que añade un enorme valor formativo al proyecto.
Desde el centro educativo se destaca la importancia de la implicación del tejido empresarial local, que permite acercar al alumnado a experiencias reales y al funcionamiento del sector tecnológico.
Aprender haciendo: una experiencia enriquecedora
El proyecto no solo ha permitido que los estudiantes conozcan el proceso completo de ensamblaje de un PC, sino que también ha fomentado:
- El trabajo colaborativo
- La resolución de problemas reales
- La responsabilidad en el manejo de material técnico
- La comprensión del hardware que más tarde utilizarán en su actividad profesional
Con iniciativas como esta, el I. E. S. Gregorio Prieto continúa reforzando su apuesta por una educación práctica y orientada a la realidad laboral, preparando a los futuros profesionales del desarrollo web con una visión más amplia y completa del mundo tecnológico.
PROYECTO INTERDISCIPLINAR “CSI Valdepeñas”
Cuando Matemáticas y Química se unen para resolver un misterio
El IES Gregorio Prieto continúa impulsando metodologías activas y proyectos que integran distintas disciplinas para llevar el aprendizaje más allá del libro de texto. Este trimestre, el alumnado de 2º de ESO ha desarrollado “CSI Valdepeñas”, una propuesta conjunta de los departamentos de Matemáticas y Física y Química que convierte a los estudiantes en jóvenes investigadores encargados de resolver un caso arqueológico realista.
El punto de partida fue un descubrimiento ficticio en el Cerro de las Cabezas: un esqueleto bien conservado, acompañado de una fíbula metálica y una antigua ánfora con restos sólidos. A partir de ahí, los estudiantes tuvieron que analizar, calcular, comparar y representar datos para responder a la gran pregunta:
¿Quién era esta persona y de dónde venía?
Tras combinar cálculos matemáticos, datos isotópicos, gráficas y análisis físico-químicos, los grupos elaboraron un informe final donde expusieron:
- El metal de la fíbula.
- El proceso físico que transformó el contenido de la ánfora.
- Su cálculo e interpretación de los isótopos.
- Las gráficas que situaban la procedencia del viajero.
- Su hipótesis razonada sobre el estatus social y la dieta del individuo.
Muchos grupos concluyeron que el viajero habría procedido probablemente de Cástulo, de posición social relativamente elevada y habituado a una dieta rica en proteínas, lo que sugería un perfil cercano al de un guerrero o miembro destacado de la comunidad.
“CSI Valdepeñas” ha permitido al alumnado comprender que la ciencia no es un conjunto aislado de fórmulas: es una herramienta poderosa para interpretar el mundo, resolver problemas reales y conectar saberes.
Al igual que en proyectos anteriores del centro, esta iniciativa demuestra que el aprendizaje es más significativo cuando el alumnado se convierte en protagonista, investigador y narrador de su propio proceso.
SEMINARIO SOBRE USO DISPOSITIVOS ATECA PARA PROFESORADO
Continuamos con nuestra apuesta por la innovación educativa. Durante las últimas semanas, hemos realizado en nuestro instituto un seminario de formación para el profesorado centrado en el manejo de los dispositivos y herramientas que componen nuestras Aulas ATECA: espacios diseñados para llevar la tecnología más avanzada al alumnado.
Recordemos que las aulas ATECA (Aula de Tecnología Aplicada) representan un ecosistema tecnológico completo dentro de nuestro centro. Integran realidad extendida, fabricación digital, robótica, electrónica y producción audiovisual inmersiva en un mismo espacio colaborativo y flexible.
Para que el profesorado pueda sacar el máximo partido a estos recursos, la formación continua del equipo docente es imprescindible. Ese fue el punto de partida de este seminario: acercar la tecnología a quienes la van a integrar en el aula.
A lo largo de las sesiones, el profesorado tuvo la oportunidad de explorar, manipular y experimentar de primera mano con un amplio catálogo de dispositivos: Gafas XR / Realidad Mixta (HoloLens 2, Meta Quest 3S, Quest 2, HP Reverb G2, Pico 4 Pro Enterprise), Impresión 3D (Manejo de impresoras FDM, laminado, preparación de archivos y resolución de incidencias), Diseño 3D (modelado y preparación de piezas para fabricación digital e integración en entornos XR), Brazo robótico Nyrio Ned (programación, calibración y aplicaciones educativas del robot colaborativo Ned de Niryo), Cámara 360° Insta360 X4
(captura inmersiva, edición de metraje esférico y creación de contenido para visores XR), Tours virtuales (creación de recorridos virtuales interactivos a partir de fotografía y vídeo 360° para uso didáctico)
Más allá del manejo técnico de los dispositivos, el seminario se convirtió en un espacio de intercambio real entre compañeros. El profesorado puso sobre la mesa experiencias previas, dudas y propuestas concretas, y de esas conversaciones surgieron algunas de las ideas más interesantes para llevar estas tecnologías al aula de forma significativa.
PROYECTO CIENCIA EN LAS ONDAS
El IES Gregorio Prieto continúa apostando por la innovación metodológica y el aprendizaje competencial en su aula de Física y Química. En esta ocasión, el alumnado de 3º de ESO ha puesto en marcha el proyecto “Ciencia en las Ondas”, una propuesta creativa y científica que transforma a los estudiantes en divulgadores radiofónicos, combinando el rigor del método científico con el formato actual del podcast.
La iniciativa, desarrollada desde el departamento de Física y Química, tiene como finalidad que el alumnado entienda, aplique y comunique cada una de las fases del método científico a través de la creación de un podcast de entre dos y tres minutos. Para ello, los grupos deben partir de una pregunta científica, diseñar un experimento sencillo y contar los resultados utilizando un lenguaje claro, dinámico y adaptado a una audiencia juvenil.
“El objetivo es que comprendan que la ciencia no solo se vive en el laboratorio: también se comunica. Queremos que experimenten, se equivoquen, contrasten hipótesis y, además, aprendan a contarlo de manera atractiva”, explica el profesorado responsable del proyecto.
Ciencia cercana, preguntas reales
El alumnado puede escoger entre diferentes retos científicos basados en situaciones cotidianas, cada uno con su propio experimento:
- ¿Cae más rápido algo que pesa más? (Reto de Galileo)
- ¿Importa más el peso o la longitud en un péndulo?
- ¿La música mejora la memoria o distrae?
- ¿Qué envase evita mejor que la manzana se oxide?
- ¿Vuelan igual los aviones de papel según su centro de gravedad?
Todas estas propuestas permiten al alumnado trabajar con materiales accesibles y experimentar de forma autónoma, comprendiendo el valor de medir, observar y sacar conclusiones basadas en datos.
Evaluación por competencias y trabajo cooperativo
El proyecto se evalúa mediante una rúbrica que valora principalmente:
- El rigor científico, es decir, si se aplican correctamente las fases del método científico.
- La calidad comunicativa, donde se analiza la claridad, el uso del vocabulario técnico y la capacidad para hacer el contenido atractivo.
- El trabajo cooperativo, poniendo en valor la organización, la repartición de tareas y la calidad del guion final.
Esta metodología promueve habilidades clave del currículo: pensamiento crítico, competencia digital, cultura científica, comunicación oral y trabajo en equipo.
Una experiencia que conecta ciencia y creatividad
Los primeros podcasts ya comienzan a tomar forma y pronto podrán escucharse en los canales del centro. El profesorado destaca la motivación del alumnado, que está descubriendo que comunicar ciencia es, además de útil, divertido.
Con “Ciencia en las Ondas”, el IES Gregorio Prieto refuerza su compromiso con proyectos que acercan el conocimiento a la vida real, fomentan la curiosidad y permiten que los estudiantes se conviertan en protagonistas activos de su aprendizaje.
El alumnado de Transporte y Logística descubre el uso de drones en el mantenimiento de redes eléctricas.
El alumnado del Ciclo Formativo de Grado Superior en Transporte y Logística ha participado esta semana en una enriquecedora actividad formativa centrada en la aplicación de nuevas tecnologías dentro del sector industrial. La sesión estuvo dirigida por Juan José Delgado, ingeniero industrial y piloto aficionado de drones, que cuenta con todas las licencias oficiales de pilotaje de UAS (Unmanned Aircraft Systems). Su experiencia profesional y técnica permitió ofrecer al alumnado una visión completa y actualizada del uso de drones en la inspección y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión.
Durante la charla, Juan José Delgado explicó el marco normativo vigente, los tipos de drones utilizados en el ámbito industrial y las ventajas que estas aeronaves aportan en tareas de previsión, diagnóstico y mantenimiento. El alumnado pudo conocer cómo el uso de drones mejora la seguridad en las inspecciones, reduce riesgos laborales, disminuye costes operativos y facilita la recogida de datos mediante sensores avanzados, permitiendo realizar mantenimiento predictivo en infraestructuras críticas.
La actividad también contó con la presencia de un trabajador de una destacada empresa local que colabora con el alumnado en el desarrollo del proyecto Logidron Lab-Bárcenas, reforzando la conexión entre el centro educativo y el tejido empresarial del entorno. Esta participación permitió contextualizar la charla en situaciones reales de trabajo y mostrar la importancia creciente de estas tecnologías en el sector logístico-industrial.
Este tipo de iniciativas contribuye a que los estudiantes amplíen su visión del sector, conozcan tecnologías emergentes y se preparen para afrontar los retos profesionales que encontrarán en su futura inserción laboral.