Por tercer año consecutivo, el Dpto. de Geografía e Historia, gracias a los “Paseos escolares” que promueve la Diputación de Ciudad Real, ha realizado la visita al fantástico yacimiento de la Motilla del Azuer, uno de los yacimientos de la Edad del Bronce más singulares de Europa.
Nuestro alumnado de 1º de la ESO ha disfrutado con la visita al yacimiento y al museo comarcal de Daimiel.
Sin embargo, este año y como novedad, la visita al yacimiento se hizo por la tarde, ya que por la mañana visitamos las Tablas de Daimiel, Parque Nacional de indudable importancia en la llanura manchega. Para completar la experiencia nuestro alumnado ha realizado un taller sobre aves que ha permitido conocer mejor las características de las principales especies que habitan el parque.
Una jornada intensa, marcada por las altas temperaturas, pero que no impidió disfrutar de cada rincón, de cada explicación y de cada momento compartido.
Durante este curso hemos desarrollado con el alumnado de 1º de ESO un proyecto denominado “Educación Física basada en las fortalezas”. Esta experiencia se basa en un enfoque que pone en valor las potencialidades individuales del alumnado para promover su bienestar. El objetivo es la identificación de los recursos de salud de los estudiantes y la adaptación de los contenidos a sus intereses y necesidades, teniendo en cuenta también su dificultades.
A través de dinámicas que dan voz al alumnado, como la actividad de fotovoz, la narración de historias, las entrevistas o el informe secreto, conseguimos identificar sus intereses, puntos fuertes y barreras y generamos un clima de confianza fundamental para favorecer el aprendizaje.
Tras esta fase inicial de análisis que nos permitió conocer mejor al alumnado, nuestro objetivo primordial fue mejorar la cohesión de grupo. Basándonos en los intereses detectados nos planteamos desarrollar una situación de aprendizaje de juegos de lanzamiento y esquiva que culminó en una liga de Dactchball. Este contenido fue el pretexto para trabajar aspectos como la gestión de conflictos, la inclusión del alumnado con menor habilidad o más tímido, y el fomento de valores como el juego limpio, el respeto a las normas y la consideración hacia los compañeros y compañeras.
Se utilizaron metodologías activas como el Modelo Educativo Deportivo y la negociación curricular para mejorar la motivación y la autonomía, consiguiendo así mayor adhesión a la actividad y un aprendizaje más significativo.
Como producto final el alumnado consensuó una evaluación dialogada en formato de diana, a través de la cual pudieron constatar la mejora del grupo y realizar su propia autoevaluación.
Este proyecto, tutorizado por profesorado de la UCLM, surge a partir del curso “Educación Física basado en las fortalezas” realizado por las profesoras del departamento de Educación Física, Clara y Pilar, durante primer y segundo trimestre.
Para el curso 25/26 el Departamento de Matemáticas se propuso transformar el aula de Matemáticas de 1º ESO en un “Aula para Pensar”, siguiendo el “Building Thinking Classroom” De Peter Liljedahl. (Si quieres saber más sobre este interesante proyecto, pulsa aquí).
Este enfoque necesita de superficies de escritura verticales borrables. De entre todas ellas, se optó por pizarras blancas magnéticas.
Se podrían haber comprado directamente… pero Tomás González Molina, secretario del centro y profesor del Departamento de Transporte y Mantenimiento de Vehículos, se ofreció a fabricarlas con sus alumnos de 1º Grado Básico de Mantenimiento de Vehículos.
Usaron paneles de aglomerado revestidos con una plancha metálica lacada en blanco y bordeados con un perfil metálico. Trabajaron en dos formatos, uno pensado para colgar en pared y revestido por una de sus caras y otro movible, con soportes metálicos y ruedas, revestido por las dos caras. Las pizarras resultantes se situaron en el aula A111 en septiembre y los alumnos de Matemáticas 1ºC las han estado disfrutando desde entonces.
El aprendizaje-servicio (ApS) es una metodología educativa que combina procesos de aprendizaje y servicio a la comunidad en un solo proyecto. Los estudiantes adquieren conocimientos académicos mientras aplican sus habilidades para atender necesidades reales de su entorno con el objetivo de mejorarlo.
Dejamos, a continuación, algunas fotografías de los alumnos de 1ºGB en plena fabricación de soportes y a los alumnos de Matemáticas 1ºC haciendo uso de las pizarras:
Durante el 2º trimestre del curso 25/26, las profesoras que imparten clase en 1º ESO del Departamento de Matemáticas del IES Gregorio Prieto han desarrollado dos proyectos: CreandoT y Torres de Hanoi. Ambos centrados en el diseño y fabricación de piezas mediante tecnología de impresión 3D haciendo uso de los recursos con los que cuenta el centro en su Aula ATECA.
Han recorrido todo el proceso de creación, desde la generación de ideas y el diseño digital, hasta la transformación de estos modelos en objetos físicos mediante impresión 3D, todo adaptado a los medios disponibles.
CreandoT se ha centrado en la generación e impresión de las piezas del puzzle T.
El puzzle T o rompecabezas T es un rompecabezas que consta de cuatro piezas poligonales que pueden juntarse formando una T mayúscula.
A pesar de su aparente simplicidad, es un reto sorprendentemente difícil, que se creó alrededor de 1900.
Las Torres de Hanoi es un rompecabezas o juego inventado por un matemático francés en 1883.
Consiste en una base con tres postes verticales en los que se insertan discos de distintos diámetros, inicialmente apilados en una sola varilla, de mayor a menor diámetro en sentido ascendente. El objetivo es mover todos los discos a otra varilla manteniendo el orden y cumpliendo que sólo se pueden mover los discos de uno en uno, un disco grande no se puede poner sobre uno más pequeño y únicamente se puede mover el disco superior de una varilla.
El problema es un clásico en la ciencia de la computación y aparece en numerosos libros de texto como introducción a la teoría de algoritmos.
Algunas fotografías del proceso y de los productos finales:
¿Conocías estos juegos clásicos matemáticos? Los alumnos de 1ºESO de nuestro centro, junto con el resto de visitantes a nuestra Feria de la Ciencia, los descubrieron y lucharon contra ellos desplegando su pensamiento matemático.
Hoy se ha publicado el baremo definitivo y la ADJUDICACIÓN PROVISIONAL DE ADMISIÓN A ESO Y BACHILLERATO.
Esta información se puede consultar a través de EducamosCLM en la Secretaría Virtual en la opción COMO VAN MIS TRÁMITES o en Mis trámites – Mis solicitudes – Mis solicitudes, eligiendo sobre la solicitud “Datos de la solicitud”.
Se podrá presentar reclamación desde el 29 de mayo hastael día 1 de junio a través de la Secretaría Virtual de plataforma EducamosCLM.
El alumnado de 1º del Ciclo Formativo de Grado Superior de Transporte y Logística ha finalizado el proyecto LogiDrone Lab Bárcenas, presentando su trabajo final en colaboración con una empresa local.
En este proyecto han desarrollado propuestas para la incorporación del uso de drones en la actividad logística y mantenimiento de redes eléctricas aplicando conocimientos reales y apostando por la innovación en el sector.
Desde el centro se destaca la implicación del alumnado y el valor de esta experiencia para su formación profesional.
En el IES Gregorio Prieto hemos puesto en marcha un proyecto de innovación docente en el que han colaborado alumnos de distintos ciclos formativos para crear algo útil y real: una aplicación web de reservas y venta de menús del propio instituto.
Prieto Eats permite a la comunidad educativa consultar los menús disponibles, realizar reservas y gestionar pedidos de forma sencilla y segura. Pero más allá de la aplicación en sí, lo verdaderamente especial de este proyecto es cómo se ha construido: cada grupo de alumnos ha aportado su parte, igual que ocurre en un equipo de desarrollo profesional.
¿Quién ha hecho qué? Los alumnos de 1.º de DAM han sido los encargados de diseñar y construir la base de datos en PostgreSQL, sobre la que se apoya toda la aplicación.
Los alumnos de 2.º de DAW han tenido un papel protagonista en el desarrollo: desde el módulo de Desarrollo en Entorno Servidor han programado la aplicación web con PHP, mientras que desde el módulo de Despliegue de Aplicaciones Web se han ocupado de empaquetar y desplegar toda la aplicación utilizando Docker, facilitando así que funcione de forma consistente en cualquier entorno.
Los alumnos de 2.º de ASIR han completado el proyecto desde varios frentes. Los del módulo de Proyecto Intermodular han integrado n8n para automatizar el sistema de notificaciones, de forma que cada vez que se realiza un pedido se generan avisos automáticos. Los del módulo de Seguridad han elaborado informes de auditoría sobre la aplicación, identificando posibles vulnerabilidades y proponiendo mejoras. Y los del módulo de Servicios de Red e Internet han sido los responsables de configurar y poner en marcha el servidor donde corre todo el sistema.
Aprendizaje real, impacto real
Este proyecto demuestra que la mejor forma de aprender es enfrentarse a un reto verdadero. Los alumnos han tenido que coordinarse entre ciclos, tomar decisiones técnicas y ver cómo su trabajo forma parte de algo más grande que ellos mismos, con usuarios reales dentro del propio instituto.
Una experiencia de la que todos, alumnos y profesores, podemos sentirnos orgullosos.
Uno de los proyectos llevados a cabo en 1.º de Bachillerato Bilingüe, en las materias de Educación Física e Inglés, ha consistido en la elaboración de podcasts centrados en la salud y en la influencia que ejercen sobre ella diversos factores. Entre estos, se abordan el sedentarismo y el uso excesivo de las tecnologías, la imagen corporal y los problemas asociados (como la anorexia, la bulimia o la vigorexia), el consumo de sustancias nocivas como el tabaco, el alcohol y otras drogas, así como las recomendaciones de actividad física establecidas por la Organización Mundial de la Salud.
El IES Gregorio Prieto abre el periodo de admisión para nuevo alumnado de cara al próximo curso hasta el 2 de junio de 2026
El IES Gregorio Prieto ha anunciado la apertura del plazo de admisión para nuevo alumnado interesado en cursar estudios de Formación Profesional de Grado Superior durante el próximo curso académico.
La oferta formativa incluye dos ciclos con gran proyección profesional y alta empleabilidad:
Ciclo Superior de Gestión de Ventas y Espacios Comerciales
Este ciclo está orientado a la formación de profesionales especializados en marketing, comercio, escaparatismo, atención al cliente y gestión comercial. El alumnado aprenderá a desarrollar estrategias de venta, organizar espacios comerciales y gestionar acciones promocionales adaptadas al mercado actual.
Entre las principales salidas profesionales destacan:
Responsable de ventas.
Técnico/a en comercio y marketing.
Escaparatista.
Gestor/a de espacios comerciales.
Coordinador/a de acciones promocionales.
Ciclo Superior de Transporte y Logística
El ciclo de Transporte y Logística prepara al alumnado para trabajar en uno de los sectores con mayor crecimiento y demanda de profesionales cualificados. La formación combina contenidos relacionados con la gestión del transporte, la distribución de mercancías, la logística internacional y la organización de cadenas de suministro.
Las salidas profesionales incluyen:
Técnico/a en logística.
Gestor/a de transporte.
Responsable de almacén.
Coordinador/a de tráfico y distribución.
Operador/a de comercio internacional.
Formación práctica y conexión con las empresas
Ambos ciclos destacan por su carácter práctico y por mantener una estrecha colaboración con empresas del sector, permitiendo al alumnado realizar formación en entornos reales de trabajo y mejorar sus oportunidades de inserción laboral.
Desde el centro educativo animan a todas las personas interesadas a informarse y presentar su solicitud dentro del periodo establecido.
Más información
Las personas interesadas pueden consultar toda la información sobre requisitos, plazos y proceso de admisión en la secretaría del centro o a través de los canales oficiales del IES Gregorio Prieto.
El pasado viernes 4 de abril, el alumnado de 1.º y 2.º de ESO participante en el Proyecto Avanza y en los proyectos British desarrollados durante este curso escolar llevó a cabo una actividad conjunta con el alumnado de intercambio que visitaba nuestro centro.
Para preparar la jornada, los alumnos y alumnas trabajaron previamente en torno a la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, investigando sobre los distintos tipos de inteligencia, cómo pueden desarrollarse, de qué manera podemos trabajarlas en el aula y qué estrategias ayudan a potenciarlas.
A partir de este trabajo, el alumnado elaboró una serie de pruebas y retos que dieron forma a un escape room educativo en el patio del instituto. A través de esta actividad, los participantes pusieron en juego lo aprendido, resolviendo diferentes desafíos relacionados con las inteligencias múltiples y reflexionando sobre cómo podemos mejorar nuestras capacidades desde distintos ámbitos.
La experiencia permitió al alumnado compartir aprendizajes, trabajar en equipo y comunicarse en un contexto internacional, convirtiéndose en una actividad especialmente enriquecedora para los tres países participantes. Además, supuso una oportunidad para poner en práctica habilidades como la cooperación, la creatividad, la comunicación, la resolución de problemas y el pensamiento crítico.
Al finalizar la actividad, tanto el alumnado organizador como los estudiantes de intercambio mostraron un alto grado de satisfacción. Fue una mañana muy positiva, en la que todos disfrutaron de una propuesta dinámica, participativa y formativa.
Desde el centro queremos felicitar al alumnado de 1.º y 2.º de ESO por el excelente trabajo realizado, así como agradecer la implicación de todos los participantes en una experiencia que, sin duda, contribuyó a enriquecer nuestro proyecto educativo.
