Hoy, en el I.E.S. Gregorio Prieto, hemos dado el pistoletazo de salida al nuevo Proyecto de Innovación en Formación Profesional 2026, denominado “Aprender creando, aprender jugando”.
Una iniciativa ilusionante y pionera en Castilla-La Mancha que tiene como objetivo diseñar y desarrollar juegos educativos específicos para la Formación Profesional, combinando creatividad, tecnología, sostenibilidad y aprendizaje práctico.
En este proyecto participan más de 20 docentes procedentes de los siguientes centros educativos:
I.E.S. Teguise
I.E.S. Fernando de Mena
I.E.S. Modesto Navarro
I.E.S. Fernando de Mena
CIFP Virgen de Gracia
I.E.S. Juan Bosco
I.E.S. Oretania
I.E.S. Ojos del Guadiana
I.E.S. Estados del Duque
I.H.E.S. Santa María de Alarcos
I.E.S. Maestre de Calatrava
A través de esta colaboración entre centros, profesorado y ciclos formativos, se desarrollarán materiales innovadores que permitan al alumnado aprender de forma práctica y motivadora, utilizando dinámicas de juego que los acerquen a entornos reales de trabajo.
Este proyecto está cofinanciado por la Unión Europea, reforzando el compromiso con una Formación Profesional moderna, inclusiva y orientada al futuro.
El curso pasado el alumnado de 2º ESO Francés junto a Estrella, realizaron un proyecto eTwinning denominado «UNO CRISOL CREOL ESPAÑOL Y CHIMPÓN,», junto al centro de Martinica con el que la docente viene trabajando desde hace ya varios años. El proyecto ha resultado premiado con Sello de Calidad Nacional eTwinning. y deseamos compartirlo con la Comunidad Educativa.
Los Sellos de Calidad eTwinning, son un reconocimiento a proyectos que muestran una excelencia en materia educativa.
A través de este proyecto nuestro alumnado, puso en práctica conocimientos adquiridos en el aula de una manera amena y motivadora, en un entorno natural y seguro. Borraron estereotipos y profundizaron en el deseo de adquirir nuevas lenguas que les sirvan siempre como fuente de enriquecimiento.
El alumnado realizó actividades en las que las nuevas tecnologías se transformaban en sus aliadas de aprendizaje. Se utilizó la IA sabiendo siempre que se debe realizar un buen uso de la misma y se trabajó la utilización de los prompts como herramientas didácticas. Se deseó transmitir que la IA requiere unas instrucciones precisas y bien formuladas para desarrollar una tarea lo más óptima posible y ahí entraba en juego el papel de nuestro alumnado.
Se prepararon encuentros online, intercambio de cartas con distintas temáticas, juegos para realizar aprendizaje entre iguales, entrevistas, canciones, y un sin fin de actividades, en las que también entraba en juego, el manejo del tiempo, el trabajo en equipo, el reparto de roles, la exposición en público, unas destrezas muy importantes en el día a día de nuestro alumnado.
Compartimos con vosotros la fotos del alumnado premiado y algunas imágenes relacionadas con el proyecto.
El miércoles 25 de marzo y el jueves 26 celebramos en el IES Gregorio Prieto una año más, la «Feria de la Ciencia«. Una actividad enmarcada en el Plan de Transición entre Etapas de los dos centros British de nuestra localidad, el CEIP Maestro Juan Alcaide y el IES Gregorio Prieto.
Os compartimos el tríptico con la información de las distintas experiencias y experimentos que se van a llevar a cabo, así como los cursos y Departamento implicados. Pronto compartiremos muchas imágenes de esta fabulosa actividad.
El alumnado del ciclo formativo de Administración de Sistemas Informáticos en Red (ASIR) del IES Gregorio Prieto ha finalizado con éxito el proyecto de innovación SecureNet Lab, una iniciativa colaborativa entre el alumnado de 1º y 2º curso cuyo objetivo ha sido recrear un entorno empresarial real integrando servicios de red, segmentación de redes mediante VLAN y una infraestructura segura basada en dispositivos Cisco.
En una primera fase, el grupo de 1º ASIR, dentro del módulo de Implantación de Sistemas Operativos, ha llevado a cabo la instalación del sistema operativo Ubuntu Server 24.04.03 LTS en el servidor del departamento, una versión diseñada específicamente para entornos profesionales.
Paralelamente, el alumnado de 2º ASIR, en el módulo de Seguridad y Alta Disponibilidad profundizó en los conceptos de DMZ (zona desmilitarizada) y su importancia dentro de la protección de infraestructuras empresariales. El grupo ha trabajado en el diseño y la implantación de una DMZ real destinada a aislar servicios públicos, como un servidor FTP, web, etc, del resto de la red interna.
Además, como complemento a su formación en el ámbito de la seguridad, ambos grupos han asistido a la charla “Hacking e IA” organizada por la Universidad de Castilla La Mancha (UCLM) junto con el INCIBE en Albacete.
En la última fase del proyecto, el alumnado de 2º ASIR, en el módulo de Servicios de Red e Internet, llevó a cabo el montaje de la infraestructura completa de red, así como la instalación y despliegue de los distintos servicios. Entre ellos, destacan los servicios propios de la red interna, como DNS y DHCP, y los servicios públicos accesibles desde el exterior, como web, FTP y VPN, implementados en una arquitectura segura con zona desmilitarizada (DMZ).
Este proyecto colaborativo ha permitido al alumnado aplicar de manera práctica los conocimientos adquiridos en los diferentes módulos del ciclo. SecureNet Lab integra áreas como sistemas, redes, ciberseguridad y servicios de Internet en un entorno realista, fomentando el trabajo en equipo entre estudiantes de ambos cursos y preparándolos para los retos del ámbito profesional.
Los estudiantes de 1.º de Bachillerato han llevado a cabo un gran trabajo con su proyecto sobre deportes paralímpicos. A través de una presentación elaborada en inglés con diversas herramientas digitales, como Canva, han investigado y expuesto información completa sobre la historia de estos juegos, deportistas destacados, sus valores fundamentales y la relevancia que tienen en la sociedad.
Asimismo, han vivido una experiencia práctica en la asignatura de Educación Física, donde participaron en diferentes deportes y actividades adaptadas. Esta vivencia les ha permitido entender de forma más profunda los desafíos a los que se enfrentan las personas deportistas con discapacidad y reflexionar sobre la importancia de la inclusión en el ámbito deportivo.
El proyecto pone de manifiesto no solo los beneficios físicos de estas actividades, sino también su influencia en el trabajo cooperativo, la empatía y la conciencia social. Se trata de una iniciativa inspiradora que promueve la diversidad y el respeto en el deporte, al mismo tiempo que ha permitido evaluar sus competencias de producción escrita y oral en lengua inglesa.
La historia no solo se estudia en los libros: también se puede explorar, interpretar y experimentar a través de los objetos que marcaron una época. Con esta idea nace el proyecto “La historia también se puede tocar”, una exposición virtual creada con la plataforma emaze, donde se ha construido un pequeño museo digital sobre la Revolución Industrial, realizada por el alumnado de 1º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales para la asignatura de Historia del Mundo Contemporáneo.
El proyecto propone una forma diferente de acercarse a uno de los procesos más transformadores de la historia contemporánea: la Revolución Industrial. A través de una selección de objetos representativos, el alumnado ha investigado cómo la industrialización cambió la economía, el trabajo y la vida cotidiana de millones de personas.
Una de las características más innovadoras del proyecto es que los objetos de la muestra han sido creados mediante herramientas de inteligencia artificial.
El alumnado ha utilizado diferentes aplicaciones de generación de imágenes a través de IA para diseñar piezas que resulten creíbles desde el punto de vista histórico. El objetivo era lograr que, al ver el objeto, pudiera parecer perfectamente posible encontrarlo en un museo.
Para ello, los estudiantes han tenido que definir cuidadosamente los elementos de cada pieza: materiales, estilo , tipografía, contexto histórico o uso práctico. Este proceso ha requerido combinar investigación histórica con competencias digitales, aprendiendo a utilizar la IA como herramienta de creación y aprendizaje.
Cada objeto va acompañado de una cartela museística, similar a las que encontramos en una exposición real. En un texto breve, el alumnado explica:
qué es el objeto
quién lo utilizaba
cuándo y dónde se empleaba
qué nos enseña sobre la Revolución Industrial
De este modo, el objeto se convierte en una fuente material que permite interpretar el pasado y comprender mejor los cambios sociales, económicos y tecnológicos del siglo XIX.
Más allá del resultado final, el proyecto busca que el alumnado comprenda que la historia no es solo una sucesión de fechas o acontecimientos, sino también la interpretación de las huellas materiales que dejan las sociedades.
A través de la investigación, la creación con inteligencia artificial y la construcción de un museo virtual, los estudiantes han podido experimentar cómo los objetos más cotidianos pueden convertirse en auténticos narradores del pasado.
Los estudiantes del Ciclo Formativo de Grado Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web (DAW) del I. E. S. Gregorio Prieto han llevado a cabo un proyecto técnico basado en el montaje completo de un equipo gaming, una actividad destinada a reforzar sus conocimientos sobre hardware, arquitectura de ordenadores y componentes avanzados.
El proyecto ha estado guiado y supervisado por los profesores Julián Aldavero y Antonio León, quienes han acompañado a los alumnos durante todo el proceso de análisis, elección de componentes, ensamblaje y pruebas finales del equipo.
Un proyecto para conectar la teoría con la práctica
A lo largo del proyecto, los alumnos han trabajado con componentes reales de última generación, aprendiendo a identificar sus características técnicas, compatibilidades y proceso de montaje. Han manipulado elementos como:
Placa base y procesador
Memoria RAM
Tarjeta gráfica
Almacenamiento SSD
Fuente de alimentación
Sistemas de refrigeración
Caja y montaje final del equipo
Este enfoque práctico permite a los estudiantes comprender en profundidad cómo se construye un ordenador desde cero, desarrollando competencias clave que complementan su formación como desarrolladores.
Colaboración con empresa: Informática – Pedro Cazallas
Todo el material utilizado durante esta actividad ha sido cedido íntegramente por la empresa “Informática – Pedro Cazallas”, una compañía de Moral de Calatrava especializada en el montaje profesional de equipos informáticos.
Gracias a esta colaboración, los alumnos han tenido acceso a componentes de calidad y han podido trabajar con hardware actual, lo que añade un enorme valor formativo al proyecto.
Desde el centro educativo se destaca la importancia de la implicación del tejido empresarial local, que permite acercar al alumnado a experiencias reales y al funcionamiento del sector tecnológico.
Aprender haciendo: una experiencia enriquecedora
El proyecto no solo ha permitido que los estudiantes conozcan el proceso completo de ensamblaje de un PC, sino que también ha fomentado:
El trabajo colaborativo
La resolución de problemas reales
La responsabilidad en el manejo de material técnico
La comprensión del hardware que más tarde utilizarán en su actividad profesional
Con iniciativas como esta, el I. E. S. Gregorio Prieto continúa reforzando su apuesta por una educación práctica y orientada a la realidad laboral, preparando a los futuros profesionales del desarrollo web con una visión más amplia y completa del mundo tecnológico.
Los alumnos de Historia del Arte de 2º Bachillerato enseñan el gótico de nuestra localidad a los de 2º ESO.
El gótico de la Iglesia de La Asunción de Nuestra Señora ha sido escenario para practicar los conocimientos adquiridos sobre este estilo artístico. Los alumnos han enseñado las características básicas insitu, y los más pequeños, encantados de poder conocer más sobre su localidad.
El pasado viernes, a las 12:45, el instituto celebró su tradicional fiesta de carnaval en el pabellón de Educación Física, reuniendo al alumnado de 1º a 4º de ESO y del ciclo formativo de Auxiliares de Viveros, Jardines y Centros de Jardinería. La actividad estuvo conducida por Elena y Mª Luz, profesoras de FOL, que ejercieron como maestras de ceremonias y dinamizaron cada momento del encuentro.
La fiesta comenzó con una animada batucada organizada por el departamento de Música e interpretada por unos sesenta estudiantes de 1º de ESO. A continuación, tuvo lugar el desfile-concurso de disfraces, acompañado por una charanga formada por alumnado de 3º de ESO, que aportó un ambiente festivo y animado durante todo el recorrido.
La participación del alumnado fue muy destacada, con propuestas creativas y un clima de convivencia ejemplar. El profesorado del centro actuó como jurado, valorando la originalidad, el esfuerzo y la puesta en escena.
El balance de la actividad fue muy positivo y desde el instituto queremos agradecer la implicación y colaboración del profesorado, jefatura de estudios, alumnado de prácticas de informática, departamento de electricidad-electrónica y la participación entusiasta del alumnado.
Con esta entrada queremos compartir el trabajo realizado por la mayor parte del alumnado de 2º ESO, 4º ESO, 1º de Bachillerato y 2º Bachillerato con motivo de la celebración del Día de San Valentín. Trabajo enmarcado dentro del Proyecto de Innovación Educativa del Centro. Han decorado el Hall del centro con “Piropos Matemáticos” divertidos y originales, relacionados con saberes básicos trabajados en las materias de Matemáticas de 4º ESO (Opción A y B) y Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I. Desde la materia de Educación Plástica y Visual se han encargado del diseño y la decoración de las tarjetas que forman el mural. El alumnado de Dibujo Técnico II ha elaborado las letras de la palabra “LOVE” utilizando tangencias. Queremos agradecer especialmente el diseño del cartel de la actividad, realizado con lettering. ¡Ha quedado precioso! ¡Gracias por vuestra colaboración!
