Mercadillo Solidario 25-26

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El pasado 21 de mayo, el IES Gregorio Prieto realizó una preciosa actividad con una fabulosa causa, recaudar fondos para Afanión, a través de un Mercadillo Solidario.

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En este Mercadillo se unió toda la Comunidad Educativa

Docentes, Familias, Alumnado y Personal administrativo donaron libros para ser vendidos por una cuantía simbólica.

El Departamento de Comercio  gestionó la catalogación y venta de todo lo compartido por los distintos miembros de nuestra Comunidad Educativa.

El Departamento de Agrarias, preparó unos maravillosos centros florales y unas velas aromáticas hechas a mano.

El Departamento de Industrias Alimentarias, nos deleitó con un riquísimo aceite y unos jabones caseros.

El Departamento de Electricidad, preparó unas lámparas botella, y unos maceteros de potos que eran unas bombillas, que no sólo nos maravillaron sino que nos mostraron la importancia del reciclado.

Desde el Departamento de Inglés y Lengua,  se realizaron unos marcapáginas y además se prepararon unas actividades en lengua inglesa y en lengua castellana para poder disfrutar de una jornada dentro de las actividades del Plan de Transición entre etapas. En concreto, desde el Departamento de Lengua, el alumnado de 1º de ESO desarrolló la actividad “Un sorbito de poesía” para el alumnado del quinto del colegio “Lucero”, una divertida forma de que los más pequeños se acerquen a la poesía. Y desde la materia de Inglés unos entretenidos juegos para trabajar la literatura de los países de habla inglesa.

Desde aquí muchas gracias a todas las personas que han colaborado.

Un día entre la Motilla del Azuer y las Tablas de Daimiel

Por tercer año consecutivo, el Dpto. de Geografía e Historia, gracias a los “Paseos escolares” que promueve la Diputación de Ciudad Real, ha realizado la visita al fantástico yacimiento de la Motilla del Azuer, uno de los yacimientos de la Edad del Bronce más singulares de Europa.

Nuestro alumnado de 1º de la ESO ha disfrutado con la visita al yacimiento y al museo comarcal de Daimiel.

Sin embargo, este año y como novedad, la visita al yacimiento se hizo por la tarde, ya que por la mañana visitamos las Tablas de Daimiel, Parque Nacional de indudable importancia en la llanura manchega. Para completar la experiencia nuestro alumnado ha realizado un taller sobre aves que ha permitido conocer mejor las características de las principales especies que habitan el parque.

Una jornada intensa, marcada por las altas temperaturas, pero que no impidió disfrutar de cada rincón, de cada explicación y de cada momento compartido.

Educación Física basada en las fortalezas

Durante este curso hemos desarrollado con el alumnado de 1º de ESO un proyecto denominado “Educación Física basada en las fortalezas”. Esta experiencia se basa en un enfoque que pone en valor las potencialidades individuales del alumnado para promover su bienestar. El objetivo es la identificación de los recursos de salud de los estudiantes y la adaptación de los contenidos a sus intereses y necesidades, teniendo en cuenta también su dificultades.

A través de dinámicas que dan voz al alumnado, como la actividad de fotovoz, la narración de historias, las entrevistas o el informe secreto, conseguimos identificar sus intereses, puntos fuertes y barreras y generamos un clima de confianza fundamental para favorecer el aprendizaje.

Tras esta fase inicial de análisis que nos permitió conocer mejor al alumnado, nuestro objetivo primordial fue mejorar la cohesión de grupo. Basándonos en los intereses detectados nos planteamos desarrollar una situación de aprendizaje de juegos de lanzamiento y esquiva que culminó en una liga de Dactchball. Este contenido fue el pretexto para trabajar aspectos como la gestión de conflictos, la inclusión del alumnado con menor habilidad o más tímido, y el fomento de valores como el juego limpio, el respeto a las normas y la consideración hacia los compañeros y compañeras.

Se utilizaron metodologías activas como el Modelo Educativo Deportivo y la negociación curricular para mejorar la motivación y la autonomía, consiguiendo así mayor adhesión a la actividad y un aprendizaje más significativo.

Como producto final el alumnado consensuó una evaluación dialogada en formato de diana, a través de la cual pudieron constatar la mejora del grupo y realizar su propia autoevaluación.   

Este proyecto, tutorizado por profesorado de la UCLM, surge a partir del curso “Educación Física basado en las fortalezas” realizado por las profesoras del departamento de Educación Física, Clara y Pilar, durante primer y segundo trimestre.

BTC – AULA PARA PENSAR

Uno de los objetivos del Departamento de Matemáticas para el curso 25/26 fue el de transformar el aula de Matemáticas de 1º ESO C en un “Aula para Pensar”, siguiendo el “Building Thinking Classroom” De Peter Liljedahl.

¿Qué es Building Thinking Classroom? Es un marco educativo cuyo objetivo es transformar a los estudiantes pasivos meros acumuladores de respuestas en pensadores activos, utilizando la resolución de problemas de modo colaborativo para fomentar el pensamiento crítico y la comprensión profunda.

Se basa en la implementación conjunta de una serie de prácticas específicas:

  • Uso de superficies de escritura verticales borrables.
  • Alumnos trabajando en grupos de tres visiblemente aleatorios.
  • Uso de problemas/retos/tareas ricas, con suelo bajo (accesibles para todos) y techo alto (con posibilidad de profundización), bien secuenciados.
  • Docente como guía e impulsor del pensamiento, no como mero transmisor de información.
  • Mayor importancia de la evaluación formativa frente a la evaluación sumativa.
  • Foco en el feedback o retroalimentación y no en la nota.

Así, los alumnos aumentan su autonomía, mejoran su autocepto y desarrollan una mentalidad de crecimiento que los hace capaces de afrontar los retos de su futuro en las mejores condiciones. Además, de desarrollar habilidades de trabajo en equipo, de gestionar emociones y resolver conflictos.

Este curso se han dado los primeros pasos y la experiencia ha sido muy satisfactoria. Los alumnos preguntaban cuándo «iban a hacer pizarras». En los próximos cursos seguiremos en este camino buscando que cada uno de nuestros alumnos desarrolle sus capacidades a su máximo nivel personal.

Las matemáticas son mucho más que números y aprenderlas puede resultar estimulante.

Agradecemos, enormemente, al Equipo Directivo su apoyo ante la propuesta y, sobretodo, a nuestro secretario, Tomás González Molina, por permitir que sus alumnos de  1ºGB Mantenimiento de Vehículos nos fabricaran unas pizarras ideales (ver proyecto).

FABRICANDO AULAS PARA PENSAR (ApS)

Para el curso 25/26 el Departamento de Matemáticas se propuso transformar el aula de Matemáticas de 1º ESO en un “Aula para Pensar”, siguiendo el “Building Thinking Classroom” De Peter Liljedahl. (Si quieres saber más sobre este interesante proyecto, pulsa aquí).

Este enfoque necesita de superficies de escritura verticales borrables. De entre todas ellas, se optó por pizarras blancas magnéticas.

Se podrían haber comprado directamente… pero Tomás González Molina, secretario del centro y profesor del Departamento de Transporte y Mantenimiento de Vehículos, se ofreció a fabricarlas con sus alumnos de 1º Grado Básico de Mantenimiento de Vehículos.

Usaron paneles de aglomerado revestidos con una plancha metálica lacada en blanco y bordeados con un perfil metálico.  Trabajaron en dos formatos, uno pensado para colgar en pared y revestido por una de sus caras y otro movible, con soportes metálicos y ruedas, revestido por las dos caras. Las pizarras resultantes se situaron en el aula A111 en septiembre y los alumnos de Matemáticas 1ºC las han estado disfrutando desde entonces.

El aprendizaje-servicio (ApS) es una metodología educativa que combina procesos de aprendizaje y servicio a la comunidad en un solo proyecto. Los estudiantes adquieren conocimientos académicos mientras aplican sus habilidades para atender necesidades reales de su entorno con el objetivo de mejorarlo.

Dejamos, a continuación, algunas fotografías de los alumnos de 1ºGB en plena fabricación de soportes y a los alumnos de Matemáticas 1ºC haciendo uso de las pizarras:

CreandoT y Torres de Hanoi

Diseño y fabricación de piezas para impresión 3D

Durante el 2º trimestre del curso 25/26, las profesoras que imparten clase en 1º ESO del Departamento de Matemáticas del IES Gregorio Prieto han desarrollado dos proyectos: CreandoT y Torres de Hanoi. Ambos centrados en el diseño y fabricación de piezas mediante tecnología de impresión 3D haciendo uso de los recursos con los que cuenta el centro en su Aula ATECA.

Han recorrido todo el proceso de creación, desde la generación de ideas y el diseño digital, hasta la transformación de estos modelos en objetos físicos mediante impresión 3D, todo adaptado a los medios disponibles.

CreandoT se ha centrado en la generación e impresión de las piezas del puzzle T.

El puzzle T o rompecabezas T es un rompecabezas que consta de cuatro piezas poligonales que pueden juntarse formando una T mayúscula.

A pesar de su aparente simplicidad, es un reto sorprendentemente difícil, que se creó alrededor de 1900.

Las Torres de Hanoi es un rompecabezas o juego inventado por un matemático francés en 1883.  

Consiste en una base con tres postes verticales en los que se insertan discos de distintos diámetros, inicialmente apilados en una sola varilla, de mayor a menor diámetro en sentido ascendente. El objetivo es mover todos los discos a otra varilla manteniendo el orden y cumpliendo que sólo se pueden mover los discos de uno en uno, un disco grande no se puede poner sobre uno más pequeño y únicamente se puede mover el disco superior de una varilla.

El problema es un clásico en la ciencia de la computación y aparece en numerosos libros de texto como introducción a la teoría de algoritmos.

Algunas fotografías del proceso y de los productos finales:

¿Conocías estos juegos clásicos matemáticos? Los alumnos de 1ºESO de nuestro centro, junto con el resto de visitantes a nuestra Feria de la Ciencia, los descubrieron y lucharon contra ellos desplegando su pensamiento matemático.

Puesta en marcha de Prieto Eats – Proyecto de innovación entre Informática y Hostelería

En el IES Gregorio Prieto hemos puesto en marcha un proyecto de innovación docente en el que han colaborado alumnos de distintos ciclos formativos para crear algo útil y real: una aplicación web de reservas y venta de menús del propio instituto.

Prieto Eats permite a la comunidad educativa consultar los menús disponibles, realizar reservas y gestionar pedidos de forma sencilla y segura. Pero más allá de la aplicación en sí, lo verdaderamente especial de este proyecto es cómo se ha construido: cada grupo de alumnos ha aportado su parte, igual que ocurre en un equipo de desarrollo profesional.

¿Quién ha hecho qué? Los alumnos de 1.º de DAM han sido los encargados de diseñar y construir la base de datos en PostgreSQL, sobre la que se apoya toda la aplicación.

Los alumnos de 2.º de DAW han tenido un papel protagonista en el desarrollo: desde el módulo de Desarrollo en Entorno Servidor han programado la aplicación web con PHP, mientras que desde el módulo de Despliegue de Aplicaciones Web se han ocupado de empaquetar y desplegar toda la aplicación utilizando Docker, facilitando así que funcione de forma consistente en cualquier entorno.

Los alumnos de 2.º de ASIR han completado el proyecto desde varios frentes. Los del módulo de Proyecto Intermodular han integrado n8n para automatizar el sistema de notificaciones, de forma que cada vez que se realiza un pedido se generan avisos automáticos. Los del módulo de Seguridad han elaborado informes de auditoría sobre la aplicación, identificando posibles vulnerabilidades y proponiendo mejoras. Y los del módulo de Servicios de Red e Internet han sido los responsables de configurar y poner en marcha el servidor donde corre todo el sistema.

Aprendizaje real, impacto real

Este proyecto demuestra que la mejor forma de aprender es enfrentarse a un reto verdadero. Los alumnos han tenido que coordinarse entre ciclos, tomar decisiones técnicas y ver cómo su trabajo forma parte de algo más grande que ellos mismos, con usuarios reales dentro del propio instituto.

Una experiencia de la que todos, alumnos y profesores, podemos sentirnos orgullosos.

MORE HEALTH AND RADIO IN YOUR LIFE

Uno de los proyectos llevados a cabo en 1.º de Bachillerato Bilingüe, en las materias de Educación Física e Inglés, ha consistido en la elaboración de podcasts centrados en la salud y en la influencia que ejercen sobre ella diversos factores. Entre estos, se abordan el sedentarismo y el uso excesivo de las tecnologías, la imagen corporal y los problemas asociados (como la anorexia, la bulimia o la vigorexia), el consumo de sustancias nocivas como el tabaco, el alcohol y otras drogas, así como las recomendaciones de actividad física establecidas por la Organización Mundial de la Salud.

Julián Aldavero y Manuel Abaldea presentan el Proyecto «Aprender creando, aprender jugando» ante los docentes de Hostelería y Turismo del I.E.S. Gregorio Prieto y del I.E.S. Santa María de Alarcos

El Proyecto de Innovación en Formación Profesional 2026 «Aprender creando, aprender jugando», coordinado desde el I.E.S. Gregorio Prieto y cofinanciado por la Unión Europea, continúa extendiéndose y generando interés entre la comunidad educativa. Los profesores Julián Aldavero y Manuel Abaldea han llevado a cabo sendas visitas al I.E.S. Gregorio Prieto de Valdepeñas y al I.E.S. Santa María de Alarcos de Ciudad Real, con el objetivo de presentar el proyecto ante los compañeros y compañeras de la familia profesional de Hostelería y Turismo de ambos centros.

Durante estas sesiones, los profesores Julián Aldavero y Manuel Abaldea expusieron los fundamentos, objetivos y metodología del proyecto, mostrando a sus compañeros cómo la gamificación y los Juegos Serios pueden integrarse de forma natural y eficaz en los ciclos formativos de Hostelería y Turismo. La presentación permitió trasladar de primera mano la experiencia acumulada hasta el momento y abrir un espacio de reflexión y diálogo sobre las posibilidades que el proyecto ofrece a esta familia profesional.

Un aspecto especialmente destacado de estas jornadas fue el análisis y evaluación de las distintas acciones y desarrollos planteados por los docentes y el alumnado de la familia de Hostelería y Turismo en el marco del proyecto. Este ejercicio colectivo de revisión ha permitido identificar fortalezas, detectar áreas de mejora y enriquecer las propuestas con aportaciones surgidas del trabajo real en el aula, contribuyendo así a que el proyecto gane en solidez y coherencia pedagógica.

Estas visitas reflejan el carácter colaborativo e integrador que define a «Aprender creando, aprender jugando»: un proyecto que crece gracias al esfuerzo conjunto de docentes de distintos centros y familias profesionales, trabajando en red para diseñar experiencias de aprendizaje innovadoras, significativas y conectadas con la realidad del sector.

Este proyecto está cofinanciado por la Unión Europea, en el marco del compromiso con una Formación Profesional moderna, inclusiva y orientada al futuro.

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Los docentes del proyecto IDVCPDE se forman en el I.E.S. Gregorio Prieto trabajando directamente sobre el CPD Educativo

El I.E.S. Gregorio Prieto ha acogido una jornada de formación presencial dirigida a todos los docentes participantes en el Proyecto de Innovación en FP 2026 “Igualdad Digital a través de la Virtualización de un Centro de Procesamiento de Datos Educativo” (IDVCPDE), con la participación de profesorado de los tres centros educativos implicados en el proyecto: el propio I.E.S. Gregorio Prieto, el I.E.S. Modesto Navarro y el I.E.S. Valdehierro.

Durante la jornada, los docentes han podido trabajar de forma práctica y directa sobre el CPD Educativo Virtualizado ya montado en el centro, compuesto por 3 servidores HPE Proliant DL380 G10 junto con todo el equipamiento necesario: armario rack, sistema de alimentación ininterrumpida (SAI), cableado de red y el router Mikrotik, que configuran una infraestructura tecnológica profesional al servicio de la Formación Profesional.

Configuración del entorno de virtualización con Proxmox

El núcleo de la formación ha girado en torno a Proxmox Virtual Environment, la plataforma de virtualización de código abierto elegida para el proyecto. Los participantes han podido configurar los servidores y establecer los servicios esenciales para el funcionamiento del CPD, abordando entre otras la Instalación y configuración de Proxmox VE en los servidores del CPD

La jornada ha permitido que el profesorado de los tres centros comparta experiencias, unifique criterios técnicos y adquiera el conocimiento práctico necesario para integrar el CPD virtualizado en su actividad docente diaria. Trabajar directamente sobre la infraestructura real ha resultado clave para garantizar que todos los docentes, independientemente de su centro de origen, puedan explotar el recurso con plenas garantías técnicas.

Con esta formación, el proyecto da un paso decisivo hacia su fase de explotación didáctica: la incorporación del CPD al día a día de los módulos de Formación Profesional de los centros participantes, poniendo entornos profesionales reales al alcance de todo el alumnado.

Este proyecto está cofinanciado por la Unión Europea, en el marco de la convocatoria de Proyectos de Innovación en Formación Profesional 2026.#CofinanciadoEU

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