La clase de 2º de la ESO se ha convertido en una auténtica redacción de un periódico. Cada equipo ha elegido a su director quien ha configurado un equipo de redactores que ha cubierto una de las eras más fascinantes para la historia de España en particular y del mundo en general: la de los descubrimientos de finales del siglo XV.
Los alumnos han aprendido lo que es un periódico (las ediciones impresas son hoy en día casi piezas de museo), las partes del mismo (titulares, entradillas, ladillos…), portada, contraportada, publicidad… y, finalmente, han redactado y maquetado sus propias noticias . ¡Incluso han publicitado productos de la época! Todo un placer leer a estos periodistas históricos.
Hoy 9 de mayo celebramos un día muy especial, porque somos miembros de la Unión Europea desde 1986, 40 años de integración, colaboración y progreso. Desde el instituto, el Departamento de Geografía e Historia y los alumnos de la materia Unión Europea de 1º de Bachillerato han compartido con 4ºESO la creación y puesta en marcha de este nuevo proyecto:
Punto de Información «Conecta Europa«
En el que además de presentar las instituciones y miembros de la Unión Europea, han explicado la materia y todos los conocimientos trabajados durante el curso.
Por último, todos los alumnos han podido «conectar» con Europa dejando sus aportaciones en Post-it, y es que la idea es que nuestro instituto se convierta en Escuela Embajadora de la Unión Europea y poder viajar al corazón de la Unión de Europea para exponerles allí todas estas propuestas que nuestro alumnado está trabajando, no solo desde la materia optativa UE, si no desde otras materias como Historia del Mundo Contemporáneo, también optativa en 1º de Bachillerato y Geografía e Historia de 4º de la ESO, que también han colaborado en este proyecto.
Así es, el Departamento de Geografía e Historia ha participado en las II Olimpiadas de Historia que organiza la UCLM. Con 2 grupos de alumnos de 4º ESO y 1º BACH. muy apasionados por la Historia, «Prietorianos» y «Atrincherados en el Prieto» fuimos hasta la Facultad de Letras de la Universidad de Castilla La Mancha en Ciudad Real. Allí pasamos un día rodeados de «pequeños historiadores» que lucharon móvil en mano por demostrar sus conocimientos sobre la Historia Contemporanea. A pesar de las ganas, y de haber practicado muchísimo estos meses, nuestros sobrados conocimientos no se vieron recompensados, así que volvimos sin trofeo, pero con ganas de revancha. Aún así, ¡no nos rendiremos!, nos prepararemos y VOLVEREMOS A INTENTARLO
Para terminar nuestro Proyecto sobre Al-Andalus y las matemáticas, el pasado 8 de abril realizamos desde el Departamento de Geografía e Historia una salida a la capital del Califato cordobés, Córdoba.
Allí nuestro alumnado de 2º ESO pudo disfrutar de una visita guiada por la Mezquita de Córdoba, donde vieron cómo en la realidad los arcos bicolores de la sala de oración parecen un bosque de palmeras, descubrieron la riqueza decorativa de Mihrab y cómo el mundo musulmán supo introducir las formas matemáticas en la decoración repetitiva de los atauriques, los mocárabes y los azulejos.
Además pudimos pasear por la judería, ver otro lugar de culto diferente a las iglesias y mezquitas, como lo es la sinagoga, y por último descubrir cómo Córdoba fue cuna también de la convivencia de estas 3 culturas forman parte de las raíces de España.
Aunque no pudimos disfrutar del sol cordobés, los alumnos se portaron genial y trajeron una visión más real de los que estudiamos en clase.
El pasado 19 de marzo tuvimos una conferencia online con dos grandes investigadores del CSIC, Enrique Pérez y Juan F. Gibaja.
Desde la Biblioteca Municipal nos facilitaron un encuentro que hizo viajar a los alumnos de 1º ESO desde hace 6 millones de años, con los primeros antepasados del homo sapiens, hasta viajes a años luz hacia galaxias lejanas aún por descubrir. Además los alumnos practicaron sus conocimientos del tema en la materia de Geografía e Historia de manera lúdica, con campeonatos de cartas «POKEMON/HOMO» y líneas del tiempo en relevos. Todo muy lúdico e interesante, porque quién sabe en qué galaxia estaremos dentro de 1 millón de años????
¡Qué mejor manera de entender lo que está pasando hoy en día que hacerlo a través del juego!
Nuestros alumnos de cuarto de la ESO se han metido de lleno en la dinámica de las relaciones internacionales durante el periodo de la Guerra Fría. Y lo han hecho jugando. La gamificación como estrategia de aprendizaje da sus resultados. Tanto que, después de conocer a fondo todo lo que se fue configurando durante la segunda mitad del siglo XX, han sido capaces de diseñar el mural de la frenética maraña de relaciones de nuestro mundo actual ¡y además comentarlo!
¿Quieres echar un vistazo a todo aquello que nos preocupa y nos afecta hoy? Pincha aquí:
La historia no solo se estudia en los libros: también se puede explorar, interpretar y experimentar a través de los objetos que marcaron una época. Con esta idea nace el proyecto “La historia también se puede tocar”, una exposición virtual creada con la plataforma emaze, donde se ha construido un pequeño museo digital sobre la Revolución Industrial, realizada por el alumnado de 1º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales para la asignatura de Historia del Mundo Contemporáneo.
El proyecto propone una forma diferente de acercarse a uno de los procesos más transformadores de la historia contemporánea: la Revolución Industrial. A través de una selección de objetos representativos, el alumnado ha investigado cómo la industrialización cambió la economía, el trabajo y la vida cotidiana de millones de personas.
Una de las características más innovadoras del proyecto es que los objetos de la muestra han sido creados mediante herramientas de inteligencia artificial.
El alumnado ha utilizado diferentes aplicaciones de generación de imágenes a través de IA para diseñar piezas que resulten creíbles desde el punto de vista histórico. El objetivo era lograr que, al ver el objeto, pudiera parecer perfectamente posible encontrarlo en un museo.
Para ello, los estudiantes han tenido que definir cuidadosamente los elementos de cada pieza: materiales, estilo , tipografía, contexto histórico o uso práctico. Este proceso ha requerido combinar investigación histórica con competencias digitales, aprendiendo a utilizar la IA como herramienta de creación y aprendizaje.
Cada objeto va acompañado de una cartela museística, similar a las que encontramos en una exposición real. En un texto breve, el alumnado explica:
qué es el objeto
quién lo utilizaba
cuándo y dónde se empleaba
qué nos enseña sobre la Revolución Industrial
De este modo, el objeto se convierte en una fuente material que permite interpretar el pasado y comprender mejor los cambios sociales, económicos y tecnológicos del siglo XIX.
Más allá del resultado final, el proyecto busca que el alumnado comprenda que la historia no es solo una sucesión de fechas o acontecimientos, sino también la interpretación de las huellas materiales que dejan las sociedades.
A través de la investigación, la creación con inteligencia artificial y la construcción de un museo virtual, los estudiantes han podido experimentar cómo los objetos más cotidianos pueden convertirse en auténticos narradores del pasado.
Los alumnos de Historia del Arte de 2º Bachillerato enseñan el gótico de nuestra localidad a los de 2º ESO.
El gótico de la Iglesia de La Asunción de Nuestra Señora ha sido escenario para practicar los conocimientos adquiridos sobre este estilo artístico. Los alumnos han enseñado las características básicas insitu, y los más pequeños, encantados de poder conocer más sobre su localidad.
El alumnado de 2º de ESO bilingüe ha continuado su viaje por la Historia con la situación de aprendizaje “Journey to the Middle Ages. Part II: Fiefs«, una propuesta didáctica que les ha permitido comprender de manera experimental cómo se organizaba la sociedad en la Edad Media.
Para el desarrollo de esta situación de aprendizaje se ha utilizado la metodología «Role Play», mediante la cual el alumnado ha asumido distintos roles representativos de los estamentos del mundo feudal: realeza, nobleza, clero y campesinado. A través de la interpretación de estos papeles, los estudiantes han experimentado de primera mano las relaciones de poder, dependencia y obligaciones propias del sistema feudal.
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Esta forma de trabajo ha favorecido un aprendizaje activo y significativo, fomentando la participación, la empatía histórica, el trabajo cooperativo y la expresión oral, al tiempo que se desarrollaban competencias clave como la social y cívica o la comunicación lingüística.
La actividad ha despertado un gran interés y motivación entre el alumnado, que ha demostrado una notable implicación en la recreación de situaciones propias de los feudos medievales, comprendiendo mejor las desigualdades sociales y el funcionamiento económico y político de la época.
Con iniciativas como esta, seguimos apostando por metodologías activas e innovadoras que convierten al alumnado en protagonista de su propio aprendizaje, acercando la Historia de una forma dinámica, creativa y significativa.
Los alumnos de 1º de la ESO Azul de Geografía están aprendiendo mucho este curso. Comparar los paisajes naturales con los humanizados les ha llevado a hacer esta reflexión: ¡qué importante es la sostenibilidad en toda acción humana! Y, además, se han puesto manos a la obra. Echad si no un vistazo a estas propuestas para cambiar paisajes de Valdepeñas de una manera sostenible. » Esta actividad está basada en los ODS (objetivos de desarrollo sostenible) con imágenes generadas por IA.
