El martes 16 de diciembre tuvo lugar el tercer encuentro intergeneracional en el geriátrico, una experiencia muy enriquecedora tanto para el alumnado como para las personas mayores participantes. Durante la jornada, los estudiantes de 4º de la ESO se dividieron en dos grupos para desarrollar distintas actividades adaptadas a los usuarios. Por un lado, se llevó a cabo un concurso de habilidades dirigido a los usuarios con mayor capacidad cognitiva, en el que se trabajaron la memoria, la atención y el razonamiento de una forma lúdica y participativa. Paralelamente, el otro grupo de alumnos realizó diversas entrevistas a los residentes, basándose en la información previamente investigada en clase sobre cómo era la sociedad, la escuela y la forma de vida durante su infancia y adolescencia. Este intercambio permitió conocer de primera mano vivencias y experiencias del pasado, fomentando el diálogo y el respeto entre generaciones. Además, los premios del concurso fueron elaborados por los alumnos de la materia de Plástica, poniendo de manifiesto el trabajo conjunto entre distintas áreas y cursos del centro. Para finalizar el encuentro, desde el área de Música, los alumnos interpretaron varios villancicos acompañados con cucharas, creando un ambiente festivo y cercano que fue muy bien recibido por todos los asistentes. Sin duda, este tercer encuentro volvió a demostrar el valor educativo y humano de las actividades intergeneracionales, dejando una experiencia memorable para todos los participantes.
El pasado miércoles y jueves, 17 y 18 de diciembre, nuestro alumnado de 1º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales y 4º de la ESO, participó en el programa de visitas guiadas organizado por el Ayuntamiento de Valdepeñas dentro del Plan de Apoyo Educativo 25/26.
El paseo, programado por el departamento de Historia, comenzó en las cercanías de la estación de ferrocarril, punto clave que marcó el inicio de la transformación social, económica y urbanística de Valdepeñas tras su llegada en 1861. Durante el recorrido observamos numerosas Casas-Palacio con bodegas anexas, reflejo del dinamismo vinícola de la ciudad, como por ejemplo las denominadas Bodegas Bilbaínas, la casa de los Merlo o los López-Tello.
La ruta nos permitió apreciar de este modo, ejemplos de arquitectura historicista, que aún hoy son considerados emblemas locales y testimonios del auge de la ciudad durante el siglo XIX, como los edificios de la antigua sucursal del Banco español de crédito o la actual UNED, antigua sede del Banco de España.
Nos detuvimos ante la impronta de las nuevas formas de ocio asociadas al grupo burgués, que favoreció ese auge urbano, con paradas ante el Círculo Liberal y el Círculo de la Unión Republicana situados en la calle Capitán Fillol. No podían faltar, tampoco en ese sentido, las paradas ante el templete de la música y las alusiones al crecimiento de la ciudad con espacios verdes y peatonales como el Paseo de la estación.
Todo ello, con el carisma de Ana Gloria Toledo, guía de turismo de Valdepeñas, que nos ilustró en la importancia de la conservación del patrimonio local, y a la que damos las gracias desde aquí por su cercanía y profesionalidad.
Finalmente, agradecemos la participación del alumnado, ya que con iniciativas educativas como esta enriquecen su aprendizaje y les permite acercarse a la historia local, promoviendo una educación activa, participativa y comprometida con la historia y la cultura de la ciudad.
Foto destacada: 5 de septiembre de 1928. Fuente: El Eco de Valdepeñas. Biblioteca Virtual de Castilla-La Mancha.
Durante este primer trimestre hemos trabajado intensamente para comprender los grandes cambios políticos, sociales, económicos y culturales que dieron origen al mundo actual.
A través de actividades variadas y proyectos colaborativos, el alumnado de Historia del Mundo Contemporáneo ha desarrollado el pensamiento crítico, el análisis de fuentes históricas y la capacidad de relacionar el pasado con el presente, incorporando además el uso de las nuevas tecnologías y la inteligencia artificial como herramientas de aprendizaje.
Proyecto 1: El Antiguo Régimen en redes sociales
Comenzamos el trimestre con un proyecto creativo, en el que el alumnado diseñó una publicación fictica de Instagram desde la perspectiva de un personaje del Antiguo Régimen, representando un día en su vida cotidiana.
Cada alumno o pareja eligió un personaje representativo de uno de los tres estamentos (nobleza, clero o tercer estado) e incluyó los siguientes elementos:
Imagen (creada por el propio alumnado utilizando para ello IA de edición de imagen)
Texto de la publicación
Hashtags contextualizados históricamente
Comentarios ficticios de otros personajes de la época.
Todo ello fue compartido en un padlet que se completó con una exposición por parte del alumnado .
Esta actividad permitió comprender mejor las desigualdades sociales del Antiguo Régimen y fomentó la creatividad, la empatía histórica y el uso responsable de las redes sociales con fines educativos.
Proyecto 2: Un periódico de la Revolución Francesa
Nuestra última actividad por proyectos ha consistido en diseñar, redactar y publicar un periódico histórico ambientado en la Revolución Francesa, que refleja los aspectos del proceso revolucionario, su contexto y sus protagonistas.
Combinando noticias, artículos de opinión, entrevistas y elementos visuales propios de la prensa de la época el alumnado ha podido integrar contenidos históricos con competencias comunicativas, digitales y sociales, reforzando el aprendizaje significativo y el trabajo cooperativo.
Sin duda, ha sido un trimestre muy enriquecedor en el que el alumnado ha demostrado una gran implicación y capacidad para analizar el pasado con una mirada crítica y actual.
Como ya es tradición dentro de nuestro del Proyecto Escolar Saludable, los alumnos de 1º de bachillerato han visitado las instalaciones del Complejo Deportivo de Los Llanos.
Allí, divididos en tres grupos, han realizado una clase de ritmo con step, una rutina de fuerza y cardio en la sala de musculación, donde aprendieron a utilizar las diferentes máquinas, y una sesión de actividades acuáticas en la piscina cubierta.
Esta semana hemos asistido a la presentación de varios proyectos del C. F. G. S. de DAM que pertenecen a los últimos del módulo Proyecto del plan antiguo, un momento que tiene algo de cierre de etapa y bastante de nostalgia. Son trabajos que vamos a echar de menos, porque este formato siempre nos ha parecido especialmente enriquecedor, tanto por el recorrido personal del alumnado como por la profundidad que alcanzaban algunos de los proyectos.
Los títulos de los proyectos son:
SportMatch
Lectopolis
AEGIS: Sistema Web de Control y Monitorización de Ensayos Climáticos
FactuNet
EcoTrack
Morpheia
Polideportivo_SGE
Las propuestas presentadas han sido muy variadas, tanto en la tecnología empleada como en el tipo de aplicaciones desarrolladas. Hemos visto enfoques distintos y complementarios: proyectos centrados en la gestión y organización de procesos, y otros claramente orientados al usuario final, con especial atención a la usabilidad y a la resolución de problemas reales. Resultan ser un punto y final que pone de manifiesto el valor formativo de estos trabajos como cierre del ciclo.
El proyecto de innovación en Formación Profesional “COMPUTER ANALYSIS BOX” continúa avanzando hacia su fase final.
El pasado 10 de diciembre, nos desplazamos hasta el I.E.S. Azuer de Manzanares para recoger la Cabina-BOX, una vez completados los trabajos de instalación del sistema de climatización realizados por el alumnado del C.F.G.S. de Mantenimiento de Instalaciones Térmicas y de Fluidos.
Tras este traslado, la cabina ya se encuentra de nuevo en el I.E.S. Gregorio Prieto (Valdepeñas), donde se llevarán a cabo las pruebas finales del proyecto. En esta última etapa se comprobará el correcto funcionamiento de todos los sistemas integrados: electrificación, climatización y monitorización, con el objetivo de validar el diseño definitivo de la cabina térmica.
Este hito marca un paso decisivo en el desarrollo del proyecto, fruto del trabajo colaborativo entre centros educativos y del aprendizaje práctico del alumnado, que ha participado activamente en cada una de las fases del proceso.
Con la Cabina-BOX ya instalada en nuestro centro, entramos en la recta final de una iniciativa que apuesta por la innovación, la eficiencia energética y la formación profesional conectada con la realidad tecnológica, consolidando una experiencia educativa de alto valor para nuestro alumnado.
Celebración del Saint Andrew’s Day en el CEIP Maestro Juan Alcaide.
El alumnado de 2º ESO del IES Gregorio Prieto ha preparado una jornada muy especial para celebrar Saint Andrew’s Day, festividad nacional de Escocia. Este proyecto, de carácter multidepartamental, ha contado con la implicación de los departamentos de Música, Educación Física, Inglés y Educación Plástica, Visual y Audiovisual los cuales han trabajado de manera coordinada para ofrecer una experiencia de aprendizaje entre iguales con el alumnado de 5º de Primaria del CEIP Maestro Juan Alcaide.
Esta actividad se enmarca en las actividades diseñadas en el Plan de Transición entre etapas de centros British de la localidad y en el Proyecto Escolar Saludable.
De esta manera, trabajamos igualmente diferentes metodologías activas e innovadoras como el Aprendizaje entre Iguales, el Aprendizaje Servicio o el Aprendizaje basado en Proyectos en Aula del Futuro.
Una mañana llena de cultura, música y tradición.
Los estudiantes de 2º de ESO han ejercido como monitores de diferentes actividades inspiradas en la cultura escocesa:
Danza escocesa tradicional: Con la profesora de Música, el alumnado ha aprendido y enseñado pasos básicos de una danza típica de Escocia. El alumnado del IES Gregorio Prieto tiene la gran suerte de poder contar con dos profesoras de diferentes materias, Inglés y Música al mismo tiempo en una de sus sesiones semanales, para trabajar por proyectos, y de esta manera han llevado a cabo la creación del guion de los diferentes pasos de la coreografía en el Aula del Futuro.
Aquí podéis ver algunos ejemplos por grupos:
El alumnado de Secundaria ha enseñado los pasos de la danza escocesa Shetland wedding al alumnado de primaria, y después todos juntos, han interpretado esta coreografía en gran grupo. Los participantes de Primaria han seguido el ritmo con entusiasmo, creando un momento lleno de energía y diversión.
Highland Games adaptados: el alumnado ha investigado sobre estos juegos y, con la ayuda de su profesora de Educación Física, ha diseñado una serie de pruebas inspiradas en los tradicionales juegos de las Highlands, adaptándolos para que fuesen accesibles y seguros para los más pequeños. Lanzamientos, pruebas de fuerza y retos en equipos han sido algunos de los favoritos.
Juegos populares españoles: Como contrapunto, el alumnado también ha investigado sobre los juegos populares que forman parte de nuestro acervo cultural. En el colegio han explicado y dirigido varios de nuestros juegos tradicionales a los más pequeños, fomentando así el intercambio cultural.
Diseño de bandas inspiradas en los clanes escoceses: Desde la materia de Arte con la profesora de EPVA, los alumnos de 2º de ESO han creado bandas decorativas basadas en los famosos tartans de los clanes escoceses. Los niños han podido explorar colores, formas y significados culturales mientras diseñaban sus propias bandas.
Aportación cultural desde el departamento de Inglés: La profesora de inglés ha aportado información cultural sobre Escocia, sus tradiciones y el significado de Saint Andrew’s Day. Además, ha acompañado y supervisado las explicaciones del alumnado de ESO, ayudándoles a transmitir en inglés las instrucciones de los juegos y de la danza a los estudiantes de Primaria.
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Ha sido muy enriquecedor para el proceso de enseñanza-aprendizaje el hecho de compartir dos horas a la semana con las profesoras de Música y Educación Física para llevar a cabo el aprendizaje por proyectos.
El alumnado ha contado con la ayuda de nuestro ayudante lingüístico para asesorarles en la presentación de la actividad.
Un éxito rotundo
La actividad ha sido un auténtico éxito. Tanto el alumnado de ESO como el alumnado de Primaria han disfrutado de una jornada llena de aprendizaje, convivencia y creatividad. El ambiente festivo, el compromiso del profesorado y la ilusión del alumnado han convertido esta celebración del Saint Andrew’s Day en una experiencia enriquecedora para todos.
“All in English, of course”
Desde el proyecto British agradecemos el esfuerzo de los departamentos implicados y felicitamos al alumnado por su implicación y entusiasmo.
