Categoría: Informática

Publicado el

Julián Aldavero y Manuel Abaldea presentan el Proyecto «Aprender creando, aprender jugando» ante los docentes de Hostelería y Turismo del I.E.S. Gregorio Prieto y del I.E.S. Santa María de Alarcos

El Proyecto de Innovación en Formación Profesional 2026 «Aprender creando, aprender jugando», coordinado desde el I.E.S. Gregorio Prieto y cofinanciado por la Unión Europea, continúa extendiéndose y generando interés entre la comunidad educativa. Los profesores Julián Aldavero y Manuel Abaldea han llevado a cabo sendas visitas al I.E.S. Gregorio Prieto de Valdepeñas y al I.E.S. Santa María de Alarcos de Ciudad Real, con el objetivo de presentar el proyecto ante los compañeros y compañeras de la familia profesional de Hostelería y Turismo de ambos centros.

Durante estas sesiones, los profesores Julián Aldavero y Manuel Abaldea expusieron los fundamentos, objetivos y metodología del proyecto, mostrando a sus compañeros cómo la gamificación y los Juegos Serios pueden integrarse de forma natural y eficaz en los ciclos formativos de Hostelería y Turismo. La presentación permitió trasladar de primera mano la experiencia acumulada hasta el momento y abrir un espacio de reflexión y diálogo sobre las posibilidades que el proyecto ofrece a esta familia profesional.

Un aspecto especialmente destacado de estas jornadas fue el análisis y evaluación de las distintas acciones y desarrollos planteados por los docentes y el alumnado de la familia de Hostelería y Turismo en el marco del proyecto. Este ejercicio colectivo de revisión ha permitido identificar fortalezas, detectar áreas de mejora y enriquecer las propuestas con aportaciones surgidas del trabajo real en el aula, contribuyendo así a que el proyecto gane en solidez y coherencia pedagógica.

Estas visitas reflejan el carácter colaborativo e integrador que define a «Aprender creando, aprender jugando»: un proyecto que crece gracias al esfuerzo conjunto de docentes de distintos centros y familias profesionales, trabajando en red para diseñar experiencias de aprendizaje innovadoras, significativas y conectadas con la realidad del sector.

Este proyecto está cofinanciado por la Unión Europea, en el marco del compromiso con una Formación Profesional moderna, inclusiva y orientada al futuro.

#CofinanciadoEU #UnionEuropea #FSEPlus #innovacionCLM

Publicado el

Los docentes del proyecto IDVCPDE se forman en el I.E.S. Gregorio Prieto trabajando directamente sobre el CPD Educativo

El I.E.S. Gregorio Prieto ha acogido una jornada de formación presencial dirigida a todos los docentes participantes en el Proyecto de Innovación en FP 2026 “Igualdad Digital a través de la Virtualización de un Centro de Procesamiento de Datos Educativo” (IDVCPDE), con la participación de profesorado de los tres centros educativos implicados en el proyecto: el propio I.E.S. Gregorio Prieto, el I.E.S. Modesto Navarro y el I.E.S. Valdehierro.

Durante la jornada, los docentes han podido trabajar de forma práctica y directa sobre el CPD Educativo Virtualizado ya montado en el centro, compuesto por 3 servidores HPE Proliant DL380 G10 junto con todo el equipamiento necesario: armario rack, sistema de alimentación ininterrumpida (SAI), cableado de red y el router Mikrotik, que configuran una infraestructura tecnológica profesional al servicio de la Formación Profesional.

Configuración del entorno de virtualización con Proxmox

El núcleo de la formación ha girado en torno a Proxmox Virtual Environment, la plataforma de virtualización de código abierto elegida para el proyecto. Los participantes han podido configurar los servidores y establecer los servicios esenciales para el funcionamiento del CPD, abordando entre otras la Instalación y configuración de Proxmox VE en los servidores del CPD

La jornada ha permitido que el profesorado de los tres centros comparta experiencias, unifique criterios técnicos y adquiera el conocimiento práctico necesario para integrar el CPD virtualizado en su actividad docente diaria. Trabajar directamente sobre la infraestructura real ha resultado clave para garantizar que todos los docentes, independientemente de su centro de origen, puedan explotar el recurso con plenas garantías técnicas.

Con esta formación, el proyecto da un paso decisivo hacia su fase de explotación didáctica: la incorporación del CPD al día a día de los módulos de Formación Profesional de los centros participantes, poniendo entornos profesionales reales al alcance de todo el alumnado.

Este proyecto está cofinanciado por la Unión Europea, en el marco de la convocatoria de Proyectos de Innovación en Formación Profesional 2026.#CofinanciadoEU

#UnionEuropea #FSEPlus #innovacionCLM #IgualdadDigital #FP #Proxmox #Virtualizacion #CPD #Formacion

Publicado el

El profesorado del Proyecto «Aprender creando, aprender jugando» visita Optima. Diseño e Impresión para conocer el proceso de fabricación de los juegos

El Proyecto de Innovación en Formación Profesional 2026 «Aprender creando, aprender jugando», coordinado desde el I.E.S. Gregorio Prieto y cofinanciado por la Unión Europea, ha dado un nuevo e importante paso en su desarrollo. El profesorado participante, procedente de los 11 centros educativos implicados en el proyecto, ha realizado una visita a la empresa Optima. Diseño e Impresión, una experiencia que ha abierto una nueva y enriquecedora perspectiva sobre el trabajo que el alumnado deberá desarrollar a lo largo del proyecto.

Durante la visita, los responsables de Optima. Diseño e Impresión guiaron al equipo docente a través del proceso completo de producción de los componentes de un juego de mesa: desde el diseño gráfico de las cartas, pasando por la impresión, hasta las fases de corte, troquelado y la impresión y corte de tokens. Conocer de primera mano cada una de estas etapas ha permitido al profesorado comprender con profundidad las exigencias técnicas y los estándares de calidad que deben tenerse en cuenta a la hora de diseñar los componentes de los Juegos Serios que están desarrollando con su alumnado.

La experiencia ha resultado especialmente enriquecedora y ha supuesto una nueva visión del trabajo a realizar en el proyecto. Conocer el proceso productivo real ha dotado al profesorado de criterios concretos para orientar mejor al alumnado en las fases de diseño y prototipado, acercando el proyecto aún más a los entornos profesionales auténticos que caracterizan la Formación Profesional de calidad.

Esta visita se enmarca en la apuesta del proyecto por vincular el aprendizaje con la realidad empresarial, fomentando que tanto docentes como alumnado adquieran una visión integral del proceso de creación de un juego educativo: desde la idea inicial hasta el producto final. Un enfoque que refuerza el carácter innovador, práctico y orientado al mundo laboral que define a «Aprender creando, aprender jugando».

Este proyecto está cofinanciado por la Unión Europea, en el marco del compromiso con una Formación Profesional moderna, inclusiva y orientada al futuro.

#CofinanciadoEU #UnionEuropea #FSEPlus #innovacionCLM

Publicado el

El alumnado del I.E.S. Gregorio Prieto monta el armario rack del CPD del proyecto IDVCPDE

Un nuevo hito en el desarrollo del Proyecto de Innovación en FP 2026 “Igualdad Digital a través de la Virtualización de un Centro de Procesamiento de Datos Educativo” (IDVCPDE): el alumnado del I.E.S. Gregorio Prieto ha llevado a cabo el montaje completo del armario rack destinado a albergar el Centro de Procesamiento de Datos virtualizado del proyecto.

Esta fase ha supuesto un ejercicio real de trabajo intermodular e interdisciplinar, en el que han colaborado de forma coordinada alumnos de dos familias profesionales del centro, tal y como contempla la filosofía del proyecto.

Ciclos de Electricidad y Electrónica

Los alumnos de los ciclos de Electricidad y Electrónica se han encargado de toda la parte de infraestructura física y eléctrica del armario rack, realizando las siguientes tareas:

  • Montaje físico de los servidores en el armario rack
  • Instalación y conexión del Sistema de Alimentación Ininterrumpida (SAI / UPS)
  • Tendido y organización del cableado eléctrico y de alimentación
  • Verificación de las conexiones y comprobación del correcto suministro eléctrico al equipo

Ciclos de Informática y Comunicaciones

Por su parte, los alumnos de los ciclos de Informática y Comunicaciones han asumido el montaje de los componentes hardware internos de los servidores, incluyendo:

  • Instalación y configuración de los discos duros en los servidores
  • Instalación y ampliación de módulos de memoria RAM
  • Comprobación del correcto reconocimiento del hardware por el sistema
  • Preparación de los servidores para la posterior fase de virtualización

El resultado ha sido un armario rack completamente ensamblado, cableado y operativo, listo para afrontar la siguiente fase del proyecto: la instalación del software de virtualización y el despliegue del CPD educativo. Una experiencia que ha permitido al alumnado afrontar un reto técnico real, aplicando los conocimientos de sus ciclos formativos en un proyecto con impacto directo en su centro.

Este proyecto está cofinanciado por la Unión Europea, en el marco de la convocatoria de Proyectos de Innovación en Formación Profesional 2026.

#CofinanciadoEU #UnionEuropea #FSEPlus #innovacionCLM #IgualdadDigital #FP #Virtualizacion #CPD

Publicado el

Fase final de la nueva estación meteorológica del Prieto

Finaliza el proyecto de innovación sobre la instalación de una estación meteorológica en el centro

El proyecto de innovación educativa para el montaje e instalación de una estación meteorológica en nuestro centro entra en su fase final gracias al trabajo colaborativo de diferentes grupos de alumnado de distintas etapas y especialidades formativas.

Este proyecto interdisciplinar ha permitido aplicar conocimientos científicos, tecnológicos y de programación en un entorno real, fomentando el aprendizaje práctico y el trabajo en equipo. La estación meteorológica contará con sensores de temperatura, presión atmosférica, humedad, pluviómetro y anemómetro, permitiendo la recogida y análisis de datos meteorológicos en tiempo real.

3º ESO – Física y Química

Dentro del proyecto de instalación de nuestra estación meteorológica, el alumnado de 3º de ESO ha trabajado organizado en dos equipos especializados.

Uno de los grupos se ha encargado de la calibración del pluviómetro de balancín, comprobando su precisión mediante mediciones controladas y realizando los ajustes necesarios para obtener lecturas fiables.

El segundo grupo ha diseñado el sistema de aspas de un anemómetro, desarrollando su geometría y fabricándolo mediante impresión 3D. Posteriormente, el dispositivo se ha acoplado a un pequeño motor eléctrico para estudiar la relación entre la velocidad del viento, la frecuencia de giro y la corriente generada.

2º de Sistemas de Telecomunicación e Informáticos

El alumnado de 2º de Sistemas de Telecomunicación e Informáticos ha participado en el desarrollo técnico y la integración de los distintos dispositivos electrónicos necesarios para el funcionamiento de la estación meteorológica, colaborando en la configuración y comunicación de los sensores.

2º de Grado Básico de Mantenimiento de Vehículos

Este grupo ha trabajado en la integración de una placa ESP32 en Home Assistant, permitiendo la comunicación y monitorización de los datos recogidos por la estación meteorológica mediante una plataforma domótica moderna y accesible.

2º de Desarrollo de Aplicaciones Web

El alumnado de 2º de Desarrollo de Aplicaciones Web ha desarrollado dos aplicaciones web en lenguaje PHP, donde se recogen los datos procedentes de la estación meteorológica y se muestran mediante una interfaz moderna, responsiva y visualmente atractiva, facilitando así la consulta y análisis de la información meteorológica.

Desde el centro queremos felicitar a todo el alumnado y profesorado implicado por el excelente trabajo realizado, así como por el compromiso demostrado en un proyecto que une innovación, tecnología y aprendizaje práctico.

Publicado el

Exitosa colaboración entre nuestro alumando en el proyecto “Making the network”

Durante este curso se ha llevado a cabo una experiencia educativa innovadora entre las y los estudiantes del Ciclo Formativo de Grado Medio en Sistemas Microinformáticos y Redes (SMR), donde el alumnado de 2º curso ha mentorizado al alumnado de primer curso en la ardua tarea de configurar y entender el funcionamiento de una red de comunicaciones informáticas.


Una vez avanzado el curso y asentados los conocimientos básicos, los estudiantes del módulo de Redes Locales, de 1ºSMR, han recibido una formación sobre el software de simulación de redes GNS3 por parte de sus compañeros/as de 2ºSMR. Se trata de un software que permite diseñar topologías de red complejas, pudiendo combinar tanto dispositivos reales como virtuales.

Más concretamente, varios estudiantes del módulo de Sistemas Operativos en Red, de 2º curso, condujeron varias sesiones prácticas donde el alumnado del módulo de Redes Locales, de 1º curso, aprendió a manejar la operativa básica de GNS3. Para poner en práctica lo aprendido, cada estudiante tubo que diseñar y simular una red de comunicaciones para dar conectividad a todos los equipos de las distintas aulas de SMR del centro.


El alumnado de Redes Locales ha contado con la ayuda y experiencia de los estudiantes de segundo curso. Los cuales, a su vez y gracias a este proyecto, han afianzado y profundizado su conocimiento sobre redes informáticas de comunicaciones. Resultando una experiencia muy constructiva para todos los implicados. Todo ello, bajo la coordinación y supervisión de los profesores responsables de ambos módulos.

Con este proyecto, además de la obvia contribución al desarrollo de la competencia digital nuestro alumnado, se ha reforzado el trabajo de otras competencias clave para la Formación Profesional como la autonomía, la comunicación, la responsabilidad y la colaboración eficaz entre iguales.

#SMR #INFORMATICA #FP

Publicado el

Proyecto de Innovación de centro: Autorizaciones Múltiples

El alumnado de 2º curso de ASIR/DAM/DAW del IES Gregorio Prieto digitaliza la gestión de autorizaciones del centro. Este alumnado ha desarrollado una solución digital para mejorar la gestión de las autorizaciones del alumnado, un proceso que hasta ahora se realizaba de forma manual.

Este proyecto se ha planteado como una actividad práctica basada en un entorno real, permitiendo al alumnado aplicar sus conocimientos en el desarrollo de una solución útil para el propio centro educativo.

Un proyecto colaborativo

El trabajo se ha organizado en diferentes fases, simulando un entorno profesional:

1.- Desarrollo de formularios mediante Microsoft Forms para la recogida de datos

2.- Diseño del almacenamiento (Dataverse)

3.- Creación de una aplicación con Power Apps para la consulta y gestión de la información

Funcionalidades de la aplicación.

La aplicación permite:

1.- Consultar rápidamente la información del alumnado

2.- Buscar por nombre o curso de forma intuitiva

3.- Gestionar autorizaciones relacionadas con salidas o actividades

4.- Visualizar los datos de forma clara y accesible para el profesorado

Además, se ha incorporado un sistema de control de acceso que limita determinadas acciones a usuarios autorizados, mejorando la seguridad y la fiabilidad del sistema.

Formación práctica y cercana a la realidad

Este tipo de proyectos permite al alumnado trabajar competencias clave como:

1.- Desarrollo de aplicaciones en entornos reales

2.- Gestión de datos

3.- Trabajo en equipo

4.- Documentación técnica

5.- Uso de herramientas actuales utilizadas en el ámbito profesional

Innovación en el centro

Con iniciativas como esta, el IES apuesta por la innovación educativa y la digitalización de procesos internos, al mismo tiempo que proporciona al alumnado una formación práctica alineada con el mundo laboral.

Coordinación

El proyecto ha sido coordinado por el departamento de Informática dentro de una metodología de aprendizaje basado en proyectos (ABP).

Publicado el

Proyecto “Prieto IA” – Asistente Inteligente para la web del instituto

Los estudiantes de primer curso de los ciclos formativos de grado superior de la familia de Informática han trabajado en un chatbot con inteligencia artificial para integrar en la futura página web del instituto.

Durante las últimas semanas, y guiados por sus profesores Antonio León y Ángel Caballero, los alumnos han trabajado en un proyecto práctico muy innovador: crear un asistente virtual que pueda resolver dudas de forma automática a cualquier persona que visite nuestra web (alumnos, familias y futuros estudiantes).

Gracias a esta herramienta, cualquier usuario podrá obtener información rápida y actualizada sobre noticias, trámites, inscripciones y otros aspectos importantes del centro, las 24 horas del día. El chatbot responde de manera clara, amable y precisa, utilizando únicamente la información oficial del instituto.

Los estudiantes han explorado diferentes soluciones tecnológicas, aprendiendo de primera mano cómo la inteligencia artificial puede facilitar la comunicación y mejorar los servicios que ofrece el centro.

Este proyecto les ha permitido comprender el enorme potencial de la IA para mejorar la vida cotidiana en una institución educativa.

Publicado el

Innovación sin barreras: Nuestro alumnado de FP de Actividades auxiliares en viveros, jardines y centros de jardinería experimenta con la Realidad Virtual

Esta semana hemos llevado a las aulas del Programa Específico de Formación Profesional en Actividades Auxiliares en Viveros, Jardines y Centros de Jardinería a la Realidad Virtual (RV).

Una ventana digital al mundo de la botánica

El alumnado de este programa específico, que destaca día a día por su esfuerzo y ganas, cambió por unas horas sus herramientas por las gafas de RV.

A través de esta tecnología inmersiva, los estudiantes pudieron realizar actividades interactivas complementarias a su formación práctica:

  • Diseño de jardines en 3D: Planificaron espacios verdes y distribuyeron plantas a escala real en un entorno virtual antes de llevarlo a la práctica.
  • Visitas virtuales a grandes centros botánicos: Viajaron sin moverse del aula a viveros e invernaderos automatizados de alta tecnología en otros lugares del mundo.

Tecnología para la inclusión

Por parte del profesorado se valoró la parte pedagógica de esta experiencia:

  • Aprendizaje seguro: Permite ensayar procesos y conocer herramientas en un entorno controlado y sin riesgos.
  • Estimulación motivacional: Gamificar el aprendizaje aumenta la concentración y el entusiasmo del alumnado.
  • Competencia digital: Rompe la brecha tecnológica y prepara a los estudiantes para un mercado laboral cada vez más digitalizado, incluso en el sector agrícola y de la jardinería.

Y por parte del alumnado, se tomó estas actividades como algo lúdico, haciendo que la actividad fuera amena para todo el mundo. El mejor resumen es que todo el mundo pidió repetir en futuras sesiones.