{"id":18830,"date":"2024-06-18T09:59:42","date_gmt":"2024-06-18T07:59:42","guid":{"rendered":"https:\/\/somosdelprieto.com\/?p=18830"},"modified":"2024-12-10T09:18:10","modified_gmt":"2024-12-10T08:18:10","slug":"feria-de-la-ciencia-23-24","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/somosdelprieto.com\/index.php\/2024\/06\/18\/feria-de-la-ciencia-23-24\/","title":{"rendered":"Feria de la Ciencia 23- 24"},"content":{"rendered":"\n

La semana pasada , desde el lunes 10 hasta el mi\u00e9rcoles 12, celebramos en nuestro IES la Feria de la Ciencia y la Tecnolog\u00eda 23-24. Una actividad que se enmarca en el Plan de Transici\u00f3n entre etapas de los centros British de la localidad y con la que se desea acercar la ciencia a nuestro alumnado, potenciando sus inquietudes y sus talentos. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Todo arranc\u00f3 el Lunes con la inauguraci\u00f3n de la Feria por parte de los Equipos Directivos de ambos centros y la entrega de premio al cartel ganador de la Feria 23-24 <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Finalizada la inauguraci\u00f3n, el Departamento de Tecnolog\u00eda, conjuntamente con el Departamento de Ingl\u00e9s, comparti\u00f3 con nosotros todo el proceso de construcci\u00f3n de una bell\u00edsima \u201cPrinting Press\u201d basada en la primitiva de G\u00fctemberg, desde el dise\u00f1o con Tinkercad hasta la impresi\u00f3n en 3D, empleando para ello el portal \u201cimprimakers.com\u201d. <\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Continuamos con unas carretillas elevadoras, donde el alumnado, explica en qu\u00e9 forma trabajan m\u00e1quinas simples y mecanismos reductores, asociados a circuitos el\u00e9ctricos de inversi\u00f3n de sentido de giro, en motores de cc. Todo el proceso de fabricaci\u00f3n, empleando el m\u00e9todo de proyecto, ha sido el hilo conductor que ha permitido al alumnado, con un v\u00eddeo al finalizar reflejar todo el proceso. <\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, los alumnos de 4\u00ba de la ESO, muestran los proyectos realizados en las asignaturas de Tecnolog\u00eda (Un puente levadizo automatizado) y Proyectos de Rob\u00f3tica (Vivienda dom\u00f3tica con IoT y tecnolog\u00eda m\u00f3vil).      <\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Tras un descanso para tomar el bocadillo, lleg\u00f3 el momento de los talleres en el patio. En ellos nuestros alumnos de 1\u00ba de la ESO estuvieron mostrando a sus compa\u00f1eros y a alumnos de 5\u00ba y 6\u00ba de primaria el funcionamiento de las lupas binoculares. Para ello utilizamos muestras de f\u00f3siles, minerales y rocas, objetos cotidianos y la observaci\u00f3n de los pixeles de la pantalla de una Tablet. La explicaci\u00f3n de esta actividad se prepar\u00f3 contando con la valiosa colaboraci\u00f3n del departamento de ingl\u00e9s. <\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n realizamos un concurso de preguntas y respuestas basados en el m\u00e9todo cient\u00edfico, en conocimientos b\u00e1sicos de biolog\u00eda y un juego de clasificaci\u00f3n de animales vertebrados y de construcci\u00f3n de una frase escrita en lenguaje cient\u00edfico. Esta actividad se llev\u00f3 a cabo en ingl\u00e9s, y la participaci\u00f3n y aceptaci\u00f3n del alumnado fue muy positiva. <\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

En este mismo bloque de talleres de la ma\u00f1ana en los recreos nuestros compa\u00f1eros de primaria nos ense\u00f1aron a trav\u00e9s del m\u00e9todo cient\u00edfico dos experimentos interesant\u00edsimos, uno denominado solar oven, con el que pudimos ver el poder del sol y otro taller en el que nos transmitieron la reacci\u00f3n qu\u00edmica de neutralizaci\u00f3n que se produce al mezclar el \u00e1cido de un c\u00edtrico con un compuesto alcalino.<\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

La ma\u00f1ana del martes 11<\/strong>, comenz\u00f3 con la presentaci\u00f3n de un t\u00fanel de viento elaborado por el alumno de 1\u00ba de ESO responsable de la actividad, en colaboraci\u00f3n con el Departamento de Tecnolog\u00eda y con la inestimable colaboraci\u00f3n de la familia profesional de Electricidad, que nos prest\u00f3 buena parte del material empleado (siempre bajo la bandera de las tres \u2018R\u2019 para el desarrollo de nuestras actividades respetando los principios del desarrollo sostenible). Con ella pudimos aprender sobre la sustentaci\u00f3n, el vuelo de las aves, la semejanza entre aves y aviones y c\u00f3mo los t\u00faneles de viento nos ayudan enormemente para entender y trabajar todo ello. Esta actividad estuvo acompa\u00f1ada de una completa presentaci\u00f3n elaborada con Canva. La actividad se desarroll\u00f3 en ingl\u00e9s y tambi\u00e9n cont\u00f3 con un cuestionario de preguntas y respuestas elaborado tambi\u00e9n en ingl\u00e9s por el propio alumno.  <\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Esta ma\u00f1ana sigui\u00f3 con la exposici\u00f3n del funcionamiento de un volc\u00e1n, actividad que se bas\u00f3 en simular la energ\u00eda necesaria para provocar la erupci\u00f3n mediante la mezcla de un \u00e1cido con una base, reacci\u00f3n muy exot\u00e9rmica, capaz de suministrar la energ\u00eda necesaria. Para ello los alumnos responsables de conducir la actividad realizaron la maqueta de un volc\u00e1n, empleando materiales reciclados, y sobre esta maqueta mostraron dos reacciones, una primera, m\u00e1s cl\u00e1sico, mezclando vinagre con soda para provocar la erupci\u00f3n, y una segunda, tal vez menos espectacular pero m\u00e1s sorprendente, en el que el vinagre fue sustituido por refresco de cola (un refresco que tomamos con frecuencia pero que tambi\u00e9n tiene un fuerte car\u00e1cter \u00e1cido) .<\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

A continuaci\u00f3n, a cargo del Departamento de Electricidad y Electr\u00f3nica, se realizaron dos experimentos, que llevaron a cabo voluntarios escogidos de entre el p\u00fablico. El primero de ellos relacionado con el magnetismo y levitaci\u00f3n magn\u00e9tica. En el segundo vimos como utilizando unas frutas y unos electrodos pod\u00edamos conseguir una bater\u00eda o celda electroqu\u00edmica. <\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

De nuevo al finalizar las presentaciones en el Sal\u00f3n de Actos, bajamos a reponer fuerzas y a retomar toda la segunda parte de la ma\u00f1ana con las experiencias y experimentos preparados por nuestros compa\u00f1eros del CEIP. Gracias a ellos pudimos aprender sobre la relaci\u00f3n entre el sol y los colores, pudimos aprender sobre qu\u00e9 ocurre si ponemos una vela dentro de un vaso con agua debajo, vimos qu\u00e9 le ocurre a un huevo si se deja en el frigo dentro de vinagre y nos explicaron de una forma muy colorida la capilaridad que en tantos aspectos de nuestra vida se pueden observar.<\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

El mi\u00e9rcoles 12, lleg\u00f3 el turno del departamento de F\u00edsica y Qu\u00edmica en el sal\u00f3n de actos. Ah\u00ed un grupo de 2\u00ba de ESO habl\u00f3 sobre los diferentes colores del hidr\u00f3geno, y su por qu\u00e9. Adem\u00e1s, se realiz\u00f3 una electrolisis del agua in situ, mostrando c\u00f3mo se generaba hidr\u00f3geno con ayuda de la corriente el\u00e9ctrica. <\/p>\n\n\n\n

A continuaci\u00f3n, otro grupo de 2\u00ba de ESO nos mostr\u00f3 la espectacular reacci\u00f3n del camale\u00f3n qu\u00edmico. Nos explicaron de forma muy gr\u00e1fica c\u00f3mo los cambios de color observados son resultado de las reacciones qu\u00edmicas que ocurren de forma sucesiva en nuestro vaso de precipitados. <\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Posteriormente lleg\u00f3 el turno del alumnado de 5\u00ba y 6\u00ba del CEIP, mostr\u00e1ndonos 3 experimentos interesant\u00edsimos sobre mouldy apples, a rainbow in a glass y c\u00f3mo unos ositos de gominola s\u00f3lida, pod\u00edan crecer, growing gummy bears. De nuevo trabajando en base al m\u00e9todo cient\u00edfico y viendo si las hip\u00f3tesis planteadas al principio eran ciertas o err\u00f3neas.<\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Tras un merecido descanso, 8 grupos de nuestro alumnado de 2\u00ba de ESO realiz\u00f3 los siguientes talleres (por duplicado) a diferentes grupos de 5\u00ba y 6\u00ba de primaria y 2\u00ba de ESO: <\/p>\n\n\n\n

-El huevo que flota. Jugaron con la relaci\u00f3n entre la densidad de un l\u00edquido y c\u00f3mo conseguir que un huevo flote o se hunda. <\/p>\n\n\n\n

-La moneda que desaparece. Con s\u00f3lo la ayuda del agua, conseguimos hacer desaparecer una moneda usando el fen\u00f3meno de la difracci\u00f3n de la luz. <\/p>\n\n\n\n

-La lata equilibrista. Trabajando con el concepto del centro de gravedad, y de nuevo usando la ayuda del agua, nuestro alumnado consigui\u00f3 que una lata de refresco se encuentre en equilibrio apoyado \u00fanicamente en el filo de la base. <\/p>\n\n\n\n

-El papel-tap\u00f3n. Usando la tensi\u00f3n superficial del agua y el peso y volumen ocupado por el aire, usando un trozo de papel nuestro alumnado fue capaz de mantener el l\u00edquido en el interior del recipiente, aunque lo pongamos boca abajo. <\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Todas estas actividades ayudan a desarrollar no s\u00f3lo el curr\u00edculo de cada materia, las competencias y criterios asociados, sino unas habilidades esenciales en el d\u00eda a d\u00eda, trabajo en equipo, reparto de tareas, liderazgo, roles, superaci\u00f3n, tolerancia y respeto. <\/p>\n\n\n\n

Hay que darle nuestra m\u00e1s sincera enhorabuena a todo el alumnado y a todo el profesorado que ha llevado a cabo esta Feria, pues ha sido fabulosa. Hay que agradecer toda la ayuda del profesorado de los distintos grupos, pues nos ha cedido horas y nos ha ayudado a cuidar a los grupos tanto en el Sal\u00f3n de Actos como en el Patio y al Equipo Directivo por su apoyo. A las dos coordinadoras de los proyectos y actividades Estrella y Maribel. Y por supuesto un agradecimiento muy especial a nuestro alumnado de 2\u00ba SMR que realiza sus FCT, Guillermo del Fresno y Jos\u00e9 Garc\u00eda- Abadillo pues han sido nuestro gran apoyo t\u00e9cnico en estos 3 d\u00edas.<\/p>\n\n\n\n

GRACIAS<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La semana pasada , desde el lunes 10 hasta el mi\u00e9rcoles 12, celebramos en nuestro IES la Feria de la Ciencia y la Tecnolog\u00eda 23-24. Una actividad que se enmarca en el Plan de Transici\u00f3n entre etapas de los centros British de la localidad y con la que se desea acercar la ciencia a nuestro … <\/p>\n

Continuar leyendo \u00abFeria de la Ciencia 23- 24\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":45,"featured_media":18735,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[24,6,27,29,36,1,42],"tags":[117,125,348,374,90,205],"class_list":["post-18830","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-biologia-y-geologia","category-british","category-electricidad-y-electronica","category-fisica-y-quimica","category-ingles","category-noticias","category-tecnologia","tag-biologia","tag-british","tag-electricidad","tag-fisica-y-quimica-2","tag-ingles","tag-tecnologia"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/somosdelprieto.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/18830","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/somosdelprieto.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/somosdelprieto.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/somosdelprieto.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/45"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/somosdelprieto.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=18830"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/somosdelprieto.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/18830\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":19818,"href":"https:\/\/somosdelprieto.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/18830\/revisions\/19818"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/somosdelprieto.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/18735"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/somosdelprieto.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=18830"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/somosdelprieto.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=18830"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/somosdelprieto.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=18830"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}